三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

1、第二單元環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一，本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排，要通過本組單元教學(xué)，增強學(xué)生環(huán)保的意識，為保護環(huán)境做出自己的努力。四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所做的的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；并通過在學(xué)生開展調(diào)查活動的基礎(chǔ)上，進行深層次的拓展和延伸。5.翠鳥第一課時學(xué)習目標：1.會認11個生字，會寫13個生

2、字。2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習難點：1.了解翠鳥的特點。2.會認11個生字，會寫13個生字。課前一、讀課文，標出自然段，用橫線畫出文中的生字、新詞。二、運用分析字形的方法學(xué)會本課生字；查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語。（要求會認：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”，正確書寫：“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”）。三、正確、流利地朗讀課文。背

3、誦自己喜歡的部分。課中一、小組合作:（一）把自學(xué)所得進行小組交流。（二）在組長指導(dǎo)下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。（三）互相檢測讀背情況。二、班級展示：（一）通過閱讀，我讀懂了（）。（二）在班級檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。（三）檢測讀背情況。三、質(zhì)疑探究：學(xué)習至此，你對文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。四、自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲及感悟。五、達標測評：一、給加點字注音。葦稈

4、褐色銳利繡花叼起二、讀拼音，寫詞語。Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu（）（）（）（）（）（）yuwengdouqiao（）（）(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？）(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？四、學(xué)習第四自然段（一）讀第4自然段。（二）這段講了幾層意思？（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，是因為知道翠鳥機

5、警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。（五）通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？課中小組合作：一、朗讀課文第一段（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。

6、）2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。3.聯(lián)系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？二、朗讀第二自然段。思考（一）翠

7、鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）。三、學(xué)習第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。翠鳥