五下閱讀與寫作(十一)小木偶的故事續(xù)寫教師用

1、1閱讀與寫作（十一）閱讀與寫作（十一）姓名《小木偶的故事小木偶的故事》續(xù)寫續(xù)寫一、習作目標：一、習作目標：1、通過讀寫結(jié)合，懂得如何續(xù)編故事；2、通過老師的指導(dǎo)，學會如何把故事情節(jié)寫生動，寫具體。二、技法點撥：二、技法點撥：（一）閱讀原文（一）閱讀原文小木偶的故事小木偶的故事老木匠做了個小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢？老木匠怎么也想不起來?！澳阒绬?？”老木匠問小木偶。

2、“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑！“笑是很重要的?！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情?！艾F(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€紅背包，把他送出了家門。“走吧，外面的世界大著呢！”老木匠對小木偶說。熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就

3、背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！薄昂玫?。”小木偶說。小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠了。小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。“放開！放開！”小紅狐拼命掙扎。“吵什么！”一只穿警服的熊過來把他們分開?！皥蟾婢?，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。3符合童話的特點：擬人化的人物形象；生動的故事情節(jié)；說明一個道理。擬人化的人物形象

4、；生動的故事情節(jié)；說明一個道理。（四）例文賞析，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄋ模├馁p析，領(lǐng)悟?qū)懛ú挥嬊跋樱ㄔ┎挥嬊跋樱ㄔ┬∧九己托〖t狐一起被帶到熊警官面前，小木偶說這個紅背包是他的，是他爸爸辛辛苦苦給他做的。小紅狐說是他的。小木偶問他你有什么證據(jù)。小紅狐結(jié)結(jié)巴巴說不上來。小木偶說：“那個背包的布料，和我衣服的布料是一模一樣的，是爸爸給我做的，請熊警官仔細查看?！贝蠹乙黄鹩^察起來，果然是一樣的布料。小紅狐臉紅了。法官判決小紅狐被重打五十大板，疼得他嗷

5、嗷直叫。小木偶看小紅狐被打得那么慘，趕忙向熊警官請求饒過他。熊警官看到小木偶如此寬容，不計前嫌，就把小紅狐給放了。評價：評價：優(yōu)點優(yōu)點：1、三統(tǒng)一原則：（人物、線索、文風）2、童話特點：（擬人化語言、說明道理）缺點缺點：不夠生動不計前嫌（改）不計前嫌（改）小木偶和小紅狐一起被帶到熊警官面前，小木偶著急著急地辯解：“這個紅背包是我的，是我爸這個紅背包是我的，是我爸爸辛辛苦苦給我做的。爸辛辛苦苦給我做的?！毙〖t狐也不甘示弱，也大聲喊著：也不

6、甘示弱，也大聲喊著：“是我的。是我的。”小木偶見狀，氣得火冒氣得火冒三丈，高聲說：三丈，高聲說：“你有什么證據(jù)？你有什么證據(jù)？”小紅狐結(jié)結(jié)巴巴地說：結(jié)結(jié)巴巴地說：“我…………我……”……”小木偶深深地吸了深深地吸了一口氣一口氣說：“那個背包的布料，和我衣服的布料是一模一樣的，是爸爸給我做的，請熊警官仔細查看?！贝蠹乙黄鹩^察起來，果然是一樣的布料。小紅狐張口結(jié)舌，臉一下子更紅了。張口結(jié)舌，臉一下子更紅了。法官判決小紅狐被重打五十大板，疼得

7、他嗷嗷直叫。小木偶看小紅狐被打得那么慘，動了惻隱之心，想：想：得饒人處且饒人吧，寬恕是一種美德。得饒人處且饒人吧，寬恕是一種美德。趕忙向熊警官求饒，說：“警官大人，請您饒了小紅狐吧！我相信他以后不會再這么做了?！毙芫倏吹叫∧九既绱藢捜?，不計前嫌，就把小紅狐給放了。板書：神態(tài)、語言、動作、心理板書：神態(tài)、語言、動作、心理完整故事：完整故事：開頭開頭——自從有了人類所有的表情后，小木偶又想起了他心愛的紅背包，那可是老木匠送給他唯一的禮物，