兒童注意力轉(zhuǎn)移訓(xùn)練

1、兒童注意力轉(zhuǎn)移訓(xùn)練兒童注意力轉(zhuǎn)移訓(xùn)練信息發(fā)布：網(wǎng)站管理員發(fā)布時(shí)間：2008121914:52:43點(diǎn)擊次數(shù)：189次課程訓(xùn)練目的課程訓(xùn)練目的本課程要求學(xué)生在幾種任務(wù)之間快速、頻繁的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，來訓(xùn)練學(xué)生注意的轉(zhuǎn)移與分配。課程理念闡述課程理念闡述注意的轉(zhuǎn)移是指，根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。注意的轉(zhuǎn)移與分配是彼此緊密聯(lián)系著的。每一次注意轉(zhuǎn)移的時(shí)候，注意的分配也必然發(fā)生變化。注意一經(jīng)轉(zhuǎn)移，原來注意中心的對(duì)象便移到注意

2、中心以外，而另外的新對(duì)象進(jìn)入注意中心，整個(gè)注意范圍的圖景便發(fā)生變化。因此，每當(dāng)注意中心的對(duì)象轉(zhuǎn)換了以后，必然呈現(xiàn)出新的注意分配的情況。例如：學(xué)生回家做家庭作業(yè)時(shí)，往往不是做一門功課，如果，注意力的轉(zhuǎn)移和分配能力不佳，那么，勢(shì)必在做第二門功課的時(shí)候，錯(cuò)誤率會(huì)增加，并且時(shí)間也會(huì)拖得很久。在學(xué)校上課時(shí)，也是一樣的情形，往往已經(jīng)上數(shù)學(xué)課了，而學(xué)生還在想著上節(jié)課的內(nèi)容。課程教具說明課程教具說明（1）準(zhǔn)備若干空白記錄紙。（2）長(zhǎng)、短跳繩各兩根。（3

3、）準(zhǔn)備一些小珠子和裝珠子的盒具體訓(xùn)練講解具體訓(xùn)練講解本次訓(xùn)練分成兩個(gè)部分時(shí)間大約七十分鐘。第一部分：計(jì)數(shù)干擾訓(xùn)練（時(shí)間大約30分鐘）1、老師將學(xué)生分成三組，每四人一組。。2、發(fā)給第一組學(xué)生每人五十顆左右的珠子，兩個(gè)裝珠子的小紙盒，一張記錄紙。3、第一組學(xué)生開始數(shù)珠子，把珠子從一個(gè)紙盒搬移到另一個(gè)紙盒。4、在學(xué)生數(shù)的過程中，老師按照順序輪流向每一個(gè)學(xué)生間隔提問3－5次，并讓學(xué)生記錄在紙上。（所提問題附后）5、學(xué)生把答案寫作紙上，然后接著繼

4、續(xù)數(shù)，不準(zhǔn)回頭重新數(shù)前面數(shù)過的。6、讓學(xué)生將所提問題的答案，以及盒子里珠子的數(shù)量記錄下來，然后換另一組。7、第二、三組學(xué)生同樣數(shù)一遍，相同盒子里的珠子數(shù)量，也接受提問，并記錄最后得結(jié)果。8、數(shù)同樣盒子里的三位同學(xué)，讓他們分別核對(duì)他們的結(jié)果。9、重新打亂盒子里的珠子數(shù)量，再進(jìn)行下一輪訓(xùn)練，一共訓(xùn)練三輪次。附提問問題：你學(xué)校的名字？你讀幾年級(jí)？你多大了？你媽媽名字？你家的住址？2＋3＝？勵(lì)。同時(shí)也要宣布一些相關(guān)的課堂紀(jì)律。（如：別人在做訓(xùn)練

5、時(shí)，旁邊觀同學(xué)不能說話，也不能提示；不能譏笑別人）3、在“魔術(shù)加法”的訓(xùn)練中，老師要觀察一下學(xué)生們的計(jì)算的錯(cuò)誤情況和計(jì)算的數(shù)量情況，并且在下課后，將學(xué)生的答題紙進(jìn)行保存，以便記錄分析。4、老師要注意那些做題目不是很快，或者掌握不是很好的學(xué)生的情緒，如發(fā)現(xiàn)有不太好的情緒，要及時(shí)安慰和鼓勵(lì)。5、在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，老師要注意觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，看看每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)跟測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否有差異，為個(gè)別輔導(dǎo)和個(gè)性化的訓(xùn)練方案做準(zhǔn)備。并且將有關(guān)情況記錄在

6、“注意力成長(zhǎng)記錄表中”。6、在計(jì)數(shù)干擾訓(xùn)練中，老師在提問中，如果遇到學(xué)生回答不出來（比如：生日等），可以選擇另外一題。（以下內(nèi)容請(qǐng)老師復(fù)印后，發(fā)給學(xué)生或者家長(zhǎng)）（以下內(nèi)容請(qǐng)老師復(fù)印后，發(fā)給學(xué)生或者家長(zhǎng)）家長(zhǎng)應(yīng)該了解的注意力小常識(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該了解的注意力小常識(shí)高品質(zhì)的注意力應(yīng)該是注意的集中能力、注意的持久能力以及警戒性注意能力的有機(jī)結(jié)合，它是個(gè)人具有的穩(wěn)固心理特征，即總是能夠在需要注意的場(chǎng)合下完成注意任務(wù)，而不是指對(duì)某一特定情況下維持的良好注

7、意力。比如：患有多動(dòng)癥的兒童注意基本處于渙散狀態(tài)，但是當(dāng)他們?cè)诳醋约禾貏e喜歡的動(dòng)畫片的時(shí)候，注意力也能夠特別集中，顯然我們不能依據(jù)多動(dòng)癥兒童在這一特定狀態(tài)下的注意表現(xiàn)來判斷他的注意力品質(zhì)高。目前高品質(zhì)的注意力判斷標(biāo)準(zhǔn)主要有四個(gè)方面：第一是能夠迅速進(jìn)入注意狀態(tài)。如打了上課鈴以后，學(xué)生進(jìn)入教室，回到座位上就能夠迅速地進(jìn)入注意狀態(tài)，專心聽老師講課。第二是能夠排除干擾。比如上課時(shí)孩子專心學(xué)習(xí)，即使外面再吵再鬧也不為所動(dòng)。第三是能夠快速反應(yīng)。如孩