養(yǎng)成教育整體構(gòu)建與區(qū)域性推進策略研究

1、《養(yǎng)成教育整體構(gòu)建與區(qū)域性推進策略研究》子課題申報表課題名稱:留守兒童行為習(xí)慣教育養(yǎng)成研究開題報告留守兒童行為習(xí)慣教育養(yǎng)成研究開題報告課題負責(zé)人:楊文彪負責(zé)人所在單位:寧鄉(xiāng)縣南田坪中學(xué)填報日期:2011年４月20日寧鄉(xiāng)縣養(yǎng)成教育課題組秘書處2011年制預(yù)期成果A、專著B、論文C、研究報告D、工具書E、其它（請注明）經(jīng)費來源學(xué)校辦公經(jīng)費中心校下?lián)懿糠纸?jīng)費完成時間2012.10二、課題論證研究價值、目標、內(nèi)容、措施等四、研究的主要內(nèi)容（一）

2、課題研究的目標：學(xué)?；趯采碚摰睦斫馀c運用，通過對“農(nóng)村中小學(xué)留守兒童”的心理、思想、學(xué)習(xí)等方面加以引導(dǎo)、梳理、教育，促使“農(nóng)村中小學(xué)留守兒童”健康快樂成長，并探索探索對農(nóng)村中小學(xué)對農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童留守兒童”的行為習(xí)慣養(yǎng)成及發(fā)展方案。的行為習(xí)慣養(yǎng)成及發(fā)展方案。（二）研究的內(nèi)容：1、當前農(nóng)村中學(xué)留兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀分析。、當前農(nóng)村中學(xué)留兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀分析。2、進一步探索出對農(nóng)村中小學(xué)、進一步探索出對農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童

3、留守兒童”的不良行為習(xí)慣矯正方案。的不良行為習(xí)慣矯正方案。（三）研究重點：適合農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”的心理、思想、學(xué)習(xí)教育方法及發(fā)展方案。五、研究的主要方法本課題研究力圖以“研究——嘗試——反思——生長”為研究模式，力圖在研究中嘗試，在嘗試中反思，在反思中生長。1文獻資料的搜集與學(xué)習(xí)。廣泛搜集、學(xué)習(xí)，把握國內(nèi)外教育教學(xué)關(guān)于共生理論、留守兒童研究的先進理論與成功經(jīng)驗。2現(xiàn)狀調(diào)查與分析。定量與定性研究相結(jié)合，對當前農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”現(xiàn)狀進

4、行全面、深入的調(diào)查分析。3探究試驗的實踐研究。在切實把握應(yīng)然與實然狀態(tài)的基礎(chǔ)上，提出試驗方案，開展如問題留守兒童個案研究、留守兒童情感補償?shù)膶嵺`研究、留守兒童養(yǎng)成教育實踐研究、留守兒童情感補償?shù)膶嵺`研究、留守兒童養(yǎng)成教育實踐研究、農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究等。農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究等。4經(jīng)驗總結(jié)法?？偨Y(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，建構(gòu)農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”發(fā)展模式。六、研究安排（一）研究思路：基于對共生理論的理解與運用，對農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”心理

5、、思想、智力教育的研究，并通過他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實踐來進行教育。在心理教育方面，課題強調(diào)的核心理念是“包容、向上”；在思想教育方面，課題強調(diào)的核心理念是“自強、協(xié)作”；在智力教育方面，課題強調(diào)的核心理念是“進步、成才”。（二）研究過程：第一階段準備階段。建立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組并落實課題研究人員。組織研究人員深入調(diào)查，分析現(xiàn)狀，確立研究內(nèi)容，制定研究方案。根據(jù)研究方案，制定相應(yīng)的保障制度。規(guī)劃研究經(jīng)費，確保研究順利進行。第二階段，實施階段