奇特的視覺圖形(4課時(shí))

1、1奇特的視覺圖形奇特的視覺圖形一、教學(xué)目標(biāo)1.以強(qiáng)烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。2.能夠運(yùn)用空間、明暗、形色、錯(cuò)覺等美術(shù)語言對(duì)美術(shù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。3.通過一系列圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了

2、解圖形創(chuàng)意的方法。三.課時(shí):4課時(shí)四.課件及相關(guān)圖片五.教學(xué)過程:第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）常用繪畫工具、紙張。（教師）課件。教學(xué)過程1.游戲?qū)?，提問揭題。（1）播放圖1，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：“柱子是圓的還是方的？”并請(qǐng)同學(xué)們談一談你看到的是什么內(nèi)容？（2）在學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)論之后，師生共同解析。（3）揭示今天的課題：《奇特的視覺圖形》。2.圖形體驗(yàn)，師生互動(dòng)。（1）請(qǐng)大家看看并談?wù)劇渡仙c下降》（教材第12頁）這張圖形的奇特之處在哪里？

3、（2）討論后教師小結(jié)：這張作品給人們一個(gè)奇妙的時(shí)空反轉(zhuǎn)世界，空間的上下、左右、內(nèi)外、前后乍看似乎合理，然而仔細(xì)一看，卻又是處于矛盾之中。在畫面中，圖形和底紋不再安分守己，底紋會(huì)轉(zhuǎn)換成圖形，而圖形也會(huì)轉(zhuǎn)換成底紋，二維平面的圖形還會(huì)變成三維立體的物體，三維立體的物體也可以轉(zhuǎn)換成二維平面的圖形。圖中的階梯就是一個(gè)典型。（3）教師簡(jiǎn)介作者。（4）課件展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考并探討一個(gè)問題：這些圖片新奇在哪里？比如說圖2：究竟是靜的還是動(dòng)的？教師提

4、示觀察的方法：注視圖片一分鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？教材中的《電燈樹》的新奇之處在哪里？3.啟發(fā)想象，自主探究。（1）在欣賞了一些設(shè)計(jì)作品、感受作品的藝術(shù)美后，讓學(xué)生展開想象的翅膀，共同探討創(chuàng)意圖形怎樣設(shè)計(jì)？學(xué)生討論、回答。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出新的分類：通過欣賞、對(duì)比了解了一個(gè)圖形一般有圖案部分及襯托圖案部分的兩個(gè)形屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負(fù)形”。圖形創(chuàng)意中，往往把兩部分有機(jī)的聯(lián)系在一

5、起。如圖3中，張著血盆大嘴的鱷魚嘴里，正好是一只可憐的白天鵝的形象，人們不禁為正被吞吃的天鵝擔(dān)心、憂憤。（3）小結(jié)與提升：較早對(duì)圖形與底紋之間的互換互借關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)研究的魯賓，他的《魯3方法（適當(dāng)引導(dǎo)）圖例（略）[通過圖片欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)影子圖形設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，由淺入深，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。]啟發(fā)想象，打開思維師：讓我們打開聯(lián)想之門看圖片（略）從對(duì)象的外形、含義出發(fā)還能聯(lián)想到哪些（發(fā)散思維）如煙

6、斗—蝸牛，美國(guó)國(guó)旗—雄鷹等。[啟發(fā)想象，打開思維是設(shè)計(jì)影子圖形的關(guān)鍵。從外形和含義出發(fā)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，能夠較好地把握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的多向性和自我肯定能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。]四、打開思維，深入探究鋼筆有哪些象征性的含義……（知識(shí)、文化傳播、力量、斗爭(zhēng)、榮譽(yù)、奮斗......）如：卷起來的書、梯子等。從鋼筆的整體和局部特征來觀察，想一想相似形狀的有哪些？如：刀、博士帽等[從常見的鋼筆先不提供影子圖形，讓學(xué)生討論分析，進(jìn)一步打開發(fā)散思維形

7、成較完整的設(shè)計(jì)思路。]五、布置作業(yè)，探究實(shí)踐大膽創(chuàng)意挖掘主題（和平、環(huán)保、哲理思辯、安全、誠(chéng)信等）利用生活中的事物設(shè)計(jì)一組影子的聯(lián)想圖形。如：樹葉、茶杯、燈泡、打火機(jī)、火柴、酒瓶、鬧鐘、耳麥、拐杖……要求：影子圖形簡(jiǎn)潔、合理、新穎獨(dú)特，具有一定的審美情趣。表述構(gòu)思，展示作業(yè)：介紹自己的作品及創(chuàng)意。[注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。]拓

8、展提升海報(bào)分析欣賞《關(guān)愛老人》、《誠(chéng)信》。[由影子圖形在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，拓展到海報(bào)設(shè)計(jì)從而體會(huì)影子圖形的魅力。]七、拓展提升，表達(dá)創(chuàng)意利用前面影子的聯(lián)想圖形，大膽創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一幅海報(bào)。[做到學(xué)以致用，達(dá)成新課程設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的目標(biāo)。]結(jié)束。[提升領(lǐng)悟，體會(huì)“生活之美離不開發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造離不開聯(lián)想!”[課后反思課后反思]本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用物體和影子的關(guān)系展開豐富的聯(lián)想并把其用繪畫形式表達(dá)出來，重點(diǎn)是展開豐富的聯(lián)想并把其用繪畫形式表現(xiàn)