如水般的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1、1如水般的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如水般的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂廣州市水蔭路小學(xué)周海秀讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如水流淌一般的自然，只有回歸自然的教學(xué)才是真正的教學(xué)、本色的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程與學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程水乳交融，如同水與萬(wàn)物之間密切關(guān)系般的自然。新課程改革實(shí)施以來(lái)，新的理念，核心詞語(yǔ)不斷地填入我們的腦海，鮮有時(shí)間來(lái)追問(wèn)、反思。給人的感覺(jué)，現(xiàn)今的課堂浮躁、花哨有余，本真、樸實(shí)、優(yōu)質(zhì)的課堂觀體現(xiàn)不足。許多一線教師被新課程的東風(fēng)刮得東倒西歪，不

2、能像一株蒼天大樹(shù)一樣，任爾東南西北風(fēng)，我自巍然不動(dòng)。對(duì)教學(xué)實(shí)質(zhì)的把握不夠深入，缺乏對(duì)教學(xué)問(wèn)題本源的研究。我對(duì)如水般的數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)進(jìn)行了比較深入地思考和有效地摸索，以期從如水的視角，談?wù)勅绾巫尙F(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，使我們的課堂更加簡(jiǎn)潔、高效，而不失深刻。桃花潭水深千尺桃花潭水深千尺——思考篇思考篇近幾年的摸索，我也經(jīng)歷了從模糊到清晰，又到模糊的過(guò)程，有一種表達(dá)的沖動(dòng)，想把自己內(nèi)心對(duì)如水般的數(shù)學(xué)課堂的理解展現(xiàn)出來(lái)。在數(shù)學(xué)教育的研究

3、里投下一顆石子，使每位數(shù)學(xué)教師的內(nèi)心都能蕩起一圈圈漣漪。依我看來(lái)，數(shù)學(xué)如水課堂是每位教師心中所憧憬的課堂，是每位數(shù)學(xué)教育者所追求的一種境界。這個(gè)目標(biāo)我們會(huì)逐漸逼近，就像函數(shù)曲線一樣，永遠(yuǎn)也不可能與縱橫軸相交。因?yàn)槿魏我还?jié)數(shù)學(xué)課都不可能盡善盡美，或者說(shuō)完美無(wú)暇，我們對(duì)數(shù)學(xué)如水課堂的追求應(yīng)是卓越，而不是完美。所以，我認(rèn)為不要把如水般的數(shù)學(xué)課堂看作是遙不可及的，她是可觸摸的、可設(shè)計(jì)的、可駕馭的、可推廣的。并且，如水般的數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)今的優(yōu)質(zhì)課也

4、是相通融的，當(dāng)一節(jié)課例被演繹到極致的時(shí)候，能夠引領(lǐng)課改潮流時(shí)，它必然會(huì)在諸多方面體現(xiàn)了如水課堂的特質(zhì)，這樣的課堂教學(xué)無(wú)疑是生動(dòng)、靈動(dòng)、互動(dòng)和高效的。如水般的數(shù)學(xué)課堂的最高境界應(yīng)是生命課堂、智慧課堂、高效課堂等有機(jī)和諧的統(tǒng)一。在以情促智、以智生情、情智共生的創(chuàng)新過(guò)程中，學(xué)生智慧的火3下面，我將從兩個(gè)維度加以闡述。（一）從教材的內(nèi)容和學(xué)生的（一）從教材的內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展?fàn)钫範(fàn)顟B(tài)來(lái)確定來(lái)確定課堂教學(xué)的堂教學(xué)的“現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)起點(diǎn)”，促，促進(jìn)學(xué)生

5、主學(xué)生主動(dòng)參與成參與成為現(xiàn)實(shí)為現(xiàn)實(shí)與可能，與可能，這是“如水如水課堂”營(yíng)建的源建的源頭活水?；钏?。正確設(shè)立課堂教學(xué)的起點(diǎn)，猶如一位優(yōu)秀的歌手在演唱前為自己定好基調(diào)，直接關(guān)系到本節(jié)課的成敗，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的透徹分析和把握，尤其是學(xué)生當(dāng)前掌握的知識(shí)、思維水平、學(xué)習(xí)力，生活經(jīng)驗(yàn)等情況的了解，直接影響課堂教學(xué)中學(xué)生思維的興奮度，情感的共鳴度。在課前，學(xué)生學(xué)過(guò)的一些知識(shí)、概念可能已經(jīng)遺忘，因此，該復(fù)習(xí)的要復(fù)習(xí)，該彌補(bǔ)的要彌補(bǔ)，該強(qiáng)化的要強(qiáng)化。

6、正所謂“舊知要爛熟，新知要接觸”。只有學(xué)生大腦中有了學(xué)習(xí)新知的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)后，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才有可能被激活，才有可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生“自我效能感”，也才會(huì)出現(xiàn)百舸爭(zhēng)流的場(chǎng)面。這種“自我效能感”對(duì)于個(gè)體而言，是十分珍貴的，它是學(xué)習(xí)探索興趣得以保持的生命線。當(dāng)然，只分析學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也是不夠的，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中將要出現(xiàn)的各種可能情況充分預(yù)設(shè)。這樣，在教學(xué)過(guò)程中，才能更為敏銳地發(fā)現(xiàn)和捕捉，利用學(xué)生涌現(xiàn)的各種可能性，促進(jìn)并優(yōu)化學(xué)生的

7、發(fā)展。在備學(xué)生時(shí)，就要充分考慮，周密醞釀，這樣，在課堂上才能做到了然于胸，處變不驚，從容應(yīng)對(duì)。一句話，透徹把握學(xué)生目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，建構(gòu)課堂的“如水場(chǎng)”才會(huì)有充足的水份。（二）激活如水（二）激活如水課堂中的四個(gè)活性因子堂中的四個(gè)活性因子“自主探索自主探索→深刻理解深刻理解→主動(dòng)參與參與→多維互動(dòng)”，加快良性運(yùn)，加快良性運(yùn)轉(zhuǎn)，有效地，有效地營(yíng)建如水般的數(shù)學(xué)建如水般的數(shù)學(xué)課堂。堂。如果把不可觸摸的“如水課堂”用一個(gè)形象而生動(dòng)的示意圖來(lái)展現(xiàn)，我