小學數(shù)學課堂情景導入

1、小學課堂導入技巧小學課堂導入技巧小學數(shù)學課堂導入新課的技巧小學數(shù)學課堂導入新課的技巧“一年之計在于春，一日之計在于晨”“一年之計在于春，一日之計在于晨”。萬事都要有一個好的。萬事都要有一個好的開端，課堂教學也是這樣。在一堂課的開始時，吸引學生的注意是開端，課堂教學也是這樣。在一堂課的開始時，吸引學生的注意是很重要的。因此，一個有效的、新穎的、精致的導入，不僅可以強很重要的。因此，一個有效的、新穎的、精致的導入，不僅可以強化學生初萌的好奇

2、心，吸引學生迅速進入本堂課的學習之中，還能化學生初萌的好奇心，吸引學生迅速進入本堂課的學習之中，還能在他們腦海里留下深刻的印象，掀起學生積極情感的浪潮。同時，在他們腦海里留下深刻的印象，掀起學生積極情感的浪潮。同時，良好的新課導入更是展示教師教學藝術(shù)的良好的新課導入更是展示教師教學藝術(shù)的“窗口”“窗口”，是教師對教學，是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運籌帷

3、幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師的教學風格。遠矚的智慧，閃爍著教師的教學風格。那么怎樣的導入才能有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，那么怎樣的導入才能有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功打下基石呢？激勵探究，為一堂課的成功打下基石呢？數(shù)學新課導入是教學首要的一環(huán)。數(shù)學新課導入不僅要考慮數(shù)數(shù)學新課導入是教學首要的一環(huán)。數(shù)學新課導入不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已學自身的特點，更應

4、遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將學生親身經(jīng)歷的實際問題抽象成數(shù)學模型并有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將學生親身經(jīng)歷的實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用，進而使學生獲得對數(shù)學的理解。因此，數(shù)學新課進行解釋與應用，進而使學生獲得對數(shù)學的理解。因此，數(shù)學新課導入必須運用一定的教學技巧。在教育教學過程中，我們應該根據(jù)導入必須運用一定的教學技巧。在教育教學過程中，我們應該根據(jù)教學的任務，具體的教學內(nèi)容，小學生的年齡特征和心理特

5、點，靈教學的任務，具體的教學內(nèi)容，小學生的年齡特征和心理特點，靈活多變地加以運用，這樣才能最大限度地發(fā)揮“導入”的巨大作活多變地加以運用，這樣才能最大限度地發(fā)揮“導入”的巨大作用，讓學生在一堂課的開始便被牢牢地吸引住了。下面，結(jié)合一些用，讓學生在一堂課的開始便被牢牢地吸引住了。下面，結(jié)合一些教學的實際，深入介紹十點優(yōu)化小學數(shù)學課堂導入的方法和策略。教學的實際，深入介紹十點優(yōu)化小學數(shù)學課堂導入的方法和策略。一、關注情感態(tài)度，讓學生在愉悅的

6、體驗下開始學習。一、關注情感態(tài)度，讓學生在愉悅的體驗下開始學習。心理學的研究表明：學生的學習不僅僅是認知的參與，更需要心理學的研究表明：學生的學習不僅僅是認知的參與，更需要情感的投入；只有激發(fā)起學生良好情感體驗的學習，才是真正意義情感的投入；只有激發(fā)起學生良好情感體驗的學習，才是真正意義上的自主學習。陶行知先生說：“應創(chuàng)設教學中良好的師生關系，上的自主學習。陶行知先生說：“應創(chuàng)設教學中良好的師生關系，教師要以自己真誠的情感與學生交往，教

7、師最重要的兩個品質(zhì)是教師要以自己真誠的情感與學生交往，教師最重要的兩個品質(zhì)是‘親切和熱心’‘親切和熱心’，教學中要使學生盡可能少地感受到威脅，因為在自，教學中要使學生盡可能少地感受到威脅，因為在自由、輕松氣氛下，學生才能最有效地學習，才最有利于創(chuàng)造力的發(fā)由、輕松氣氛下，學生才能最有效地學習，才最有利于創(chuàng)造力的發(fā)展……”展……”；《全日制義務；《全日制義務教育教育數(shù)學課程標準（實驗稿）數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱（以下簡稱《標準》《

8、標準》）也指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學）也指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”；《標準》不僅關注學生的知識；《標準》不僅關注學生的知識與技能，更關注學生學習過程中的情感體驗和良好價值觀的形成。與技能，更關注學生學習過程中的情感體驗和良好價值觀的形成。因此，新課導入應該關注學生的情感體驗，努力營造一個平等、民因此，新課導入應該關注學生的情感體驗

9、，努力營造一個平等、民主、和諧、寬松、自由、安全的開課氛圍，使學生在愉悅的情感體主、和諧、寬松、自由、安全的開課氛圍，使學生在愉悅的情感體驗下開始數(shù)學學習。驗下開始數(shù)學學習?！菊n堂案例】在教五年級下冊《體積和體積單位》這堂課時，【課堂案例】在教五年級下冊《體積和體積單位》這堂課時，設定的。適合學習主體并作用于學習主體。情境導入對激發(fā)學生的設定的。適合學習主體并作用于學習主體。情境導入對激發(fā)學生的學習興趣及求知欲，順利開展新授課內(nèi)容起著至

10、關重要的作用。情學習興趣及求知欲，順利開展新授課內(nèi)容起著至關重要的作用。情境導入能讓學生在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生情感共鳴，帶著疑問與欲望走境導入能讓學生在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生情感共鳴，帶著疑問與欲望走進課堂內(nèi)容的學習，并在情境創(chuàng)設中對所學內(nèi)容在認知上形成知識進課堂內(nèi)容的學習，并在情境創(chuàng)設中對所學內(nèi)容在認知上形成知識建構(gòu)，方法上主要采取談話的方式，教師通過問答、談話等，帶領建構(gòu)，方法上主要采取談話的方式，教師通過問答、談話等，帶領同學走進預設的情境

11、，并通過師生交流進一步感悟情境，深層感知同學走進預設的情境，并通過師生交流進一步感悟情境，深層感知學習內(nèi)容。學習內(nèi)容。因此，在課的一開始創(chuàng)設一個適當?shù)慕虒W情境，能使學生產(chǎn)生一因此，在課的一開始創(chuàng)設一個適當?shù)慕虒W情境，能使學生產(chǎn)生一定的積極情感反應，可以讓學生更為積極、主動、自主地投入到一定的積極情感反應，可以讓學生更為積極、主動、自主地投入到一堂課的學習中來。堂課的學習中來?！菊n堂案例【課堂案例1】在教四年級上冊《角的度量》這堂課時，教

12、師可】在教四年級上冊《角的度量》這堂課時，教師可以通過創(chuàng)設形象、直觀、生動的情景抓住孩子們的心。以通過創(chuàng)設形象、直觀、生動的情景抓住孩子們的心。（教師出示三個角度不同的滑梯，如下圖）（教師出示三個角度不同的滑梯，如下圖）師：想滑哪個？師：想滑哪個？生：第三個，因為刺激。生：第三個，因為刺激。師：哈哈，三個滑梯有什么不同？師：哈哈，三個滑梯有什么不同？生：第一個矮一些，最后一個最高。生：第一個矮一些，最后一個最高。師：還有不同嗎？師：還有

13、不同嗎？生：角有不同。生：角有不同。師：對，這些角有大有小。師：對，這些角有大有小。師：滑梯的角度到底多大才合適呢？這就需要我們量出角的大師：滑梯的角度到底多大才合適呢？這就需要我們量出角的大小。小。【小結(jié)】我們的教學都極力提倡為學生創(chuàng)設一個積極的、寬松【小結(jié)】我們的教學都極力提倡為學生創(chuàng)設一個積極的、寬松的，適合于學生主動探索、積極思考的教學情境，數(shù)學教學情境的的，適合于學生主動探索、積極思考的教學情境，數(shù)學教學情境的形式是多樣的，最

14、好要選擇與學生現(xiàn)實生活密切相關的，富有時代形式是多樣的，最好要選擇與學生現(xiàn)實生活密切相關的，富有時代氣息的內(nèi)容。只有當學習材料與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對氣息的內(nèi)容。只有當學習材料與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才最感興趣。創(chuàng)設情境要根據(jù)學生的不同年齡而有所區(qū)別，同學習才最感興趣。創(chuàng)設情境要根據(jù)學生的不同年齡而有所區(qū)別，同時要注意情境創(chuàng)設的思考性。因為創(chuàng)設情境不在于氣氛營造是否熱時要注意情境創(chuàng)設的思考性。因為創(chuàng)設情境不在于氣氛營