小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)心理健康教學(xué)計(jì)劃

1、1小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析三年學(xué)生進(jìn)過了兩年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達(dá)能力，社會(huì)交往能力等有了很大的提高。二、教材分析對(duì)于小學(xué)生來說，心理健康問題主要集中在對(duì)于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門開始，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)

2、校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對(duì)于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。而三年級(jí)是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)

3、境，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價(jià)值觀。以此為目的這部分教材安排了十次活動(dòng)1、自我認(rèn)識(shí)（活動(dòng)一和活動(dòng)二）2、人際關(guān)系（活動(dòng)三和活動(dòng)四）3、守規(guī)矩（活動(dòng)五）四、思維訓(xùn)練（活動(dòng)六和活動(dòng)七）5、學(xué)習(xí)策略（活動(dòng)八、活動(dòng)九和活動(dòng)十）。3六、教學(xué)進(jìn)度周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排第1周9.2—9.6活動(dòng)一猜猜我是誰1第2周9.9—9.13活動(dòng)二戴高帽1第3周9.16—9.20活動(dòng)三找朋友1第4周9.23—9.27活動(dòng)四愛媽媽見行動(dòng)1第5周9