小學(xué)班主任工作建設(shè)研究實(shí)施方案

1、《小學(xué)班主任工作建設(shè)》課題研究實(shí)施方案課題負(fù)責(zé)人：馬亞玲參與人員：馬維佳杜艷一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出由于近十多年來(lái)，人們對(duì)國(guó)家計(jì)劃生育政策的領(lǐng)悟和支持，使獨(dú)生子女家庭不斷增多，每個(gè)家庭都希望自己的孩子成龍成鳳，對(duì)孩子的教育格外的關(guān)注。縣城里特別明顯，孩子從上學(xué)起，就找優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（找好學(xué)校，好老師，好班主任）.我所處的鐵峪鋪中心小學(xué)雖說(shuō)是一所農(nóng)村小學(xué)，其實(shí)周邊獨(dú)生子女也較多，并且三分之一的生源來(lái)自花瓶、武關(guān)、白陽(yáng)關(guān)、趙川等地。他們沒(méi)

2、有條件進(jìn)縣城，卻認(rèn)為鐵峪鋪是一中心地段，比起他們的村小要強(qiáng)，因此租房來(lái)到我校帶孩子上學(xué)，可有不想浪費(fèi)家庭人力，于是父母在家搞經(jīng)濟(jì)收入，或出門(mén)打工，孩子交由爺爺奶奶帶，就算當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，也有相當(dāng)?shù)囊徊糠至羰貎和?。爺爺奶奶?duì)自己的孫子護(hù)犢心切，溺愛(ài)成性。這樣，就給學(xué)校教育增加了負(fù)擔(dān)，給班級(jí)管理增加了難度。加上當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)的要求不斷增高，師德師風(fēng)成了聚焦問(wèn)題。因此每個(gè)教師，班主任都背負(fù)著巨大的壓力用如履薄冰的態(tài)度工作著。學(xué)校要安全，教

3、育要質(zhì)量，社會(huì)要素質(zhì)，班主任工作則肩負(fù)著重大責(zé)任。特別是小學(xué)階段，是孩子的品行、道德、心智開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)機(jī)，一個(gè)好的教師，一個(gè)好的班主任的正確引導(dǎo)，將影響孩子的一生，因此加強(qiáng)班主任工作建設(shè)是至關(guān)重要的。二、研究的意義二、研究的意義通過(guò)研究在于加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)，班主任自身綜合素質(zhì)的不斷提高，工作能力的增強(qiáng)，在教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，班主任活得當(dāng)，普遍普及。2、層次性原則關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。要關(guān)注不同地域、不同家庭、不同學(xué)習(xí)層

4、次的學(xué)生情況，采用針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，不斷地反復(fù)嘗試，形成多角度、重實(shí)效的實(shí)地調(diào)研，形成較為多樣化的第一手材料。3、循序漸進(jìn)的原則學(xué)生的德育工作不是一項(xiàng)短暫的階段性工作。班主任要沉下身、靜下氣，不要急于求成竹管窺豹，要認(rèn)真分析理清工作的層次和思路。先要?dú)w納出這一時(shí)代城鄉(xiāng)學(xué)生的共同特點(diǎn)，再分析不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，再分析一些特殊的學(xué)生心理特點(diǎn)等。由粗到細(xì)，由細(xì)到精。條塊結(jié)合，分類(lèi)推進(jìn)。4、持之以恒的原則學(xué)生的特點(diǎn)和需求歸納需要長(zhǎng)期跟蹤關(guān)注；

5、教育的方式改變需要長(zhǎng)期不斷地反復(fù)的探討與嘗試；教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力也要不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與提高。只有持之以恒堅(jiān)持不懈，才會(huì)有成效。六、課題研究的方法六、課題研究的方法1、信息收集與整合通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、走訪、親身體會(huì)等形式，對(duì)班級(jí)、學(xué)校、家庭個(gè)體、社區(qū)等教育大環(huán)境有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，并將學(xué)生表現(xiàn)出了的各種東西搜集，歸類(lèi)整理。通過(guò)廣泛討論并提出相應(yīng)的對(duì)策，付諸實(shí)踐。2、調(diào)整對(duì)策和實(shí)踐將實(shí)踐中效果較好的經(jīng)驗(yàn)歸納整理，繼續(xù)驗(yàn)證；對(duì)于實(shí)踐中失敗的個(gè)案，