小學生推理能力的培養(yǎng)1

1、小學生推理能力的培養(yǎng)小學生推理能力的培養(yǎng)太平小學太平小學余則敏余則敏《數(shù)學課程標準》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質疑。”根據(jù)標準要求，掌握比較完善的推理能力是兒童智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和主要標志，數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)和發(fā)展兒童的推理能力。一、示

2、范，教給學生正確的推理方法。小學生學習模仿能力強，如何推理、需要提出范例，然后才有可能讓學生學會推理。小學數(shù)學中不少數(shù)學結論的得出是運用了歸納推理，教學時就要有意識地結合數(shù)學內容為學生示范如何進行正確的推理。二、操作，引導學生參與推理全過程?，F(xiàn)代教育論強調“要讓學生做科學，而不是用耳朵去聽科學。”因此在教學中，要組織學生實踐操作，讓學生參與推理的全過程，引導學生的思維由直觀向抽象轉化，使學生從個別特殊的事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行歸納。例如：教