淺談如何培養(yǎng)小學生的作文能力

1、<p>　　淺談如何培養(yǎng)小學生的作文能力</p><p>　　中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A 文章編號： </p><p>　　小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，對促進學生思維，提高他們運用語言的能力都具有重大的意義。但這又是小學語文教學的一個難點，因而，提到作文師生都愁眉不展，如何提高學生的作文能力，我嘗試了以下點滴做法，有效提高了學生的作文能力。 </

2、p><p>　　一、激發(fā)學生的寫作興趣 </p><p>　　心理學認為：興趣就是認識某種事物或愛好某種活動具有鮮明的指向性。它可以使人無意識地、不知不覺的觀察認識某種事物，同樣，學生對習作有興趣，就能使他們對習作有一種積極的注意傾向，產生一種積極的情緒狀態(tài)，主動愉快的進行作文。 </p><p>　　我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓

3、學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步。如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？①讓學生寫熟悉的內容?！缎W語文課程標準》指出，小學生作文，就是練習把自己看到、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z言文字表達出來：有具體的內容、有真情實感、有中心、有條理、有重點、展開想象。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗看出，傳統(tǒng)的作文命題方式，很難使學生展開思維的翅膀，很難讓學生說真話，說實話。因此，作文命題應開放，不

4、要在題目某方面提出要求，給予限制。在內容方面應該緊緊圍繞孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己的所見所聞所思所感表達出來。②教師要善于鼓勵，不要束縛學生的思維，要給學生寫作的自由空間，抓住寫作機會，適時指導。激發(fā)學生寫作興趣。③開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。我們還可以用導語激趣，創(chuàng)設情境激趣等來培養(yǎng)學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作興趣是作文的突破口，

5、是提高學生作文能力的重點。 </p><p>　　二、培養(yǎng)學生積累素材的能力 </p><p>　　要想讓學生寫好作文，必須培養(yǎng)學生搜集、積累素材的能力。古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?，語言材料的積累是寫作作的基礎，那么到哪里去積累呢？一是課堂內，培養(yǎng)學生要善于積累課文中那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段。語文課本后又是有一些有趣味的小知識、小資料等，這些東

6、西都可以豐富學生的知識，開闊學生的視野。二是可以從閱讀中去積累，課外閱讀是課外語文活動中最重要，最普通，最常見的形式，它是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，對于開拓學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生綜合素質具有重要的意義。因此，《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書。讀好書、讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！闭n標還規(guī)定了小學生每個年級的閱讀量，要想圓滿完成這項任務光靠課堂閱讀教學是不行

7、的，我們要讓課外閱讀成為學生語文學習的營養(yǎng)大餐，讓孩子在其中獲取知識，積累寫作素材。 </p><p>　　三、培養(yǎng)學生的觀察能力 </p><p>　　生活是寫作的源泉，除了要求學生積累好詞好句外，要讓學生學會觀察生活，觀察生活是寫作的一項基本功。魯迅先生曾說過“此后如要寫作，第一須觀察，第二看別人的作品?！薄坝米约旱难劬θプx世間這部活書”。因此在作文教學中，教師要有計劃地選擇自然景物、

8、周圍的人、事以及一些藝術作品或具體的事物，讓學生留心觀察，以培養(yǎng)學生對事物敏銳的感知力，逐步形成勤于觀察周圍世界的習慣。比如，要指導學生寫一篇狀物文章，題目是《我的書包》，這就要求學生各自拿出獨具特色的書包，或者教師展示出一個特別與眾不同、別具一格的書包，然后按書包的特征提示學生從多個角度去觀察：這個書包總體形狀怎樣?有多高?有多寬?有多長?前面有哪些圖案?用了什么顏色?內部有幾個兜?每個兜有什么用?……等等。如果要觀察人，要著重觀察人

9、物的外貌、行動，仔細聽其語言，體會其心理活動；觀察事物，要重點觀察事物的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結果；觀察景物，要重點觀察景物的特征，如顏色、狀態(tài)、大小和變化等等。值得注意的是，不論觀察什么東西，都要要求學生學會從不同的角度去觀察，還要用自己獨特的看法去欣賞，用不同的敘述順序進行描寫。教師只提供必需的材料，給學生自由發(fā)揮的空間</p><p>　　四、提高學生的語言表達能力 </p><p>　

10、　提高學生的語言表達把聽說讀寫有機結合是一條最有效的途徑，因為作文是這幾種綜合能力的訓練。首先，我們要抓住小學生都愛聽故事的特點，因為他們好奇，教師要選擇好學生喜歡的童話故事，寓言故事，科幻故事。講給他們聽，聽完后要鼓勵學生大膽地說話。說話是拓展思維，廣開學生言路的最佳捷徑，是為“寫”作為堅實鋪墊的，所以要著重訓練小學生的說話能力。其次，“讀書破萬卷,下筆如有神。”這說明寫作與閱讀是密切相關的,讀寫結合是語文教學中的一條寶貴經(jīng)驗。學生從

11、閱讀中學習寫作的知識和方法,促進寫作,而由于寫作的需要帶動大量的閱讀,使閱讀與寫作相互促進,密切結合。 最后，聽說讀寫相結合。寫是重點，聽說讀是練習寫的基礎。小學生的寫作能力是從一句話一段話開始的，然后引導他們仿寫。茅盾先生曾說過：“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是練習的最初形式”，指導學生從仿寫起步學習寫作，仿中求創(chuàng)，無疑是提高學生寫作能力的一條重要途徑。再引導他們改寫，續(xù)寫，要寫出好文章，在具備聽說讀寫基本能力的基礎上，最重要的是多練習。

12、</p><p>　　五、培養(yǎng)學生的想象能力 </p><p>　　新大綱明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。小學生的思維方式以形象思維為特點，他們有著敏銳的感知能力和想象能力。因此，我們在布置作文時可以去掉那些條條框框，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，盡情表達自己的所思所想。在作文教學中，對學生作文不提過

13、多的要求，不做過多限制，學生愛寫什么寫什么，想寫什么寫什么，讓學生的思想自由馳騁，讓他們把自己的思想、情感、愛恨、怨怒盡情地自由的傾訴，以調動他們內在的潛質，讓學生的能力得到展示，調動學生寫作文的興趣，鼓勵學生放膽表達。 </p><p>　　總之，在作文教學中，只要我們能夠持之以恒地做到激發(fā)學生的寫作興趣、培養(yǎng)學生多途徑的積累能力、多角度的觀察能力、多方面的表達能力和豐富的想象力，使學生做到想寫、愛寫、會寫。這