小數(shù)乘小數(shù)教學設計

1、小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘小數(shù)第一課時教材分析：教材分析：小數(shù)乘小數(shù)是在學生學習了小數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘法的基礎上進行教學的。教材以“給長方形宣傳欄刷油漆”的活動引入小數(shù)乘小數(shù)的學習，讓學生感受生活中許多問題的解決離不開小數(shù)乘法，并通過例3的學習對學生進行愛護公物、保護校園環(huán)境的品德教育。教材的編排緊緊依托學生已有的知識和經(jīng)驗，順應學生探索過程中的思維取向，引導學生進行主動探索，教材通過學生的疑問：“先算宣傳欄的面積有多大。兩個因數(shù)都是小數(shù)怎么計算呢

2、？”引導學生利用例2的計算經(jīng)驗，再一次用轉化的方法將小數(shù)乘法轉化為整數(shù)乘法來計算。在“2.40.8”的豎式計算過程中，利用單位間的轉化引導學生先將兩個因數(shù)2.4和0.8，都擴大10倍。變成24和8，然后求出積，使學生清楚地看出兩個因數(shù)同時擴大10倍，它們的積就擴大100倍；最后再看積，由于積已擴大到原來的100倍，要使積不變，必須將擴大后的積192縮小100倍，得1.92。通過一定量的小數(shù)乘法練習后，教材及時組織學生討論如何進行小數(shù)乘法

3、的計算，按一定的順序引導學生進行總結小數(shù)乘法的計算方法。在整個學習過程中，都是讓學生在自主探索與合作活動中理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及總結小數(shù)乘法的一般計算方法。課時目標：課時目標：1、讓學生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，并掌握小數(shù)乘法的計算方法，使學生在掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時，位數(shù)不夠要在前面用“O”補足。2、能夠正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力及準確性。3、在探索過程中，培養(yǎng)學生遷移與概括的能力，滲透轉化思想。突破重難點：突破重難點：重點：重點：

4、理解掌握小數(shù)乘小數(shù)的意義和計算方法。突破方法：突破方法：從學生原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生將小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法，通過學生的積極思考、主動探索、合作交流，使學生充分理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，并掌握計算方法。難點：難點：對小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的確定。突破方法：突破方法：通過把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法的探索活動，使學生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積中小數(shù)位數(shù)的對應關系，從而理解“兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)”。教法與學法：教法與學

5、法：引導學生獨立列出算式：2.40.8。引導學生對新舊知識進行對比：這道算式和我們以前學習的小數(shù)乘法有什么不同？（前面學習的是小數(shù)乘整數(shù)，而這道算式里的兩個因數(shù)都是小數(shù)。）引出課題：這就是今天我們所要探討的“小數(shù)乘小數(shù)的計算方法”。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）【設計意圖】先讓學生從計算宣傳欄的面積這一問題入手，激發(fā)學生的學習興趣。再通過比較，把新知與舊知有機聯(lián)系起來，新課的導人順楊自然。2、推導計算方法。（1）引導學生回憶小數(shù)乘整數(shù)的計算方

6、法。小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：先按整數(shù)乘法的計算方法計算，最后在積上點上小數(shù)點。（2）追問：小數(shù)乘以小數(shù)是否也能先轉化成整數(shù)乘法來計算呢？讓學生試著算一算。（學生自主探索計算方法。）指名三位學生板書不同的計算方法，教學預設三種可能如下：生1：2.4米＝24分米0.8米＝8分米248=192平方分米=1.92平方米生2：2.40.8192生3：2.40.8192這里出現(xiàn)了兩種計算結果，它們小數(shù)點的位置不同。到底哪一種是正確的呢？（引導學生說出