幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般流程

1、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般流程幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般流程教學(xué)目標(biāo)：了解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般流程，理解教育目標(biāo)在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)流程中的意義和教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則，掌握教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選擇、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)組織形式選擇的基本要求。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：十二課時(shí)教學(xué)方法：教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：（第一、二課時(shí)）一、導(dǎo)入教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，首先要考慮：我們要到哪里去——教育活動(dòng)的目標(biāo)是什么——通過(guò)教育活動(dòng)，幼兒要學(xué)習(xí)什么，將能

2、得做什么；其次要考慮：我們?cè)鯓硬拍艿侥抢锶ァx擇什么樣的教育內(nèi)容、教育策略和教育方法；最后要考慮：怎樣知道我們是否已經(jīng)到達(dá)了目的地——如何對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，如何對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行鑒定。具體地說(shuō)，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)程序一般可分為以下幾個(gè)步驟：1教育活動(dòng)目標(biāo)的確定；2進(jìn)行教育活動(dòng)任務(wù)分析；3選用教育方法手段：教育活動(dòng)形式、媒體、活動(dòng)等；4設(shè)計(jì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法。二、教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)1教育活動(dòng)目標(biāo)及其意義教育活動(dòng)目標(biāo)就是教育活動(dòng)最終達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是

3、人們對(duì)教育活動(dòng)之效果的預(yù)期。確立科學(xué)的幼兒園教育目標(biāo)有利于幼兒教師將注意力從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從“形式”引向“目標(biāo)”，使教師對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r做到心中有數(shù)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，確定遠(yuǎn)期目標(biāo)，又確定近期目標(biāo)，依據(jù)教育目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容、方法及形式；避免在教育過(guò)程中，盲目追求那些表面形式的東西，追求花樣翻新，造成教育的盲目性和隨意性，影響了教育的實(shí)際效益，故而使教育能夠真正有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。從上述目標(biāo)教育活動(dòng)流程圖中，我們可以看出教育活動(dòng)

4、目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中的意義。（1）教育活動(dòng)目標(biāo)給幼兒的發(fā)展指明了方向?qū)τ谟變号d趣的“迎合”——在多大程度上“迎合”，用什么方法“迎合”也都要考慮其是否有利幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離開(kāi)了幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而去“為興趣而興趣”也是有背于教育的宗旨的——我們的教育是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而不僅僅是為逗幼兒樂(lè)。這點(diǎn)我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。每一種教育方法都有它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，比如講授法，它對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)比較有效，但它對(duì)技能的教學(xué)則效果很差；在

5、進(jìn)行技能教學(xué)時(shí)，講授法只有在初期，即告知辦事的操作規(guī)則時(shí)才是有效的，如果教師一味地依賴講授法，幼兒就會(huì)失去練習(xí)的機(jī)會(huì)，決不會(huì)導(dǎo)致技能的形成。又如，發(fā)現(xiàn)法對(duì)幼兒的能力的培養(yǎng)很有效，但它卻十分費(fèi)時(shí)，所以它對(duì)一般的陳述性知識(shí)的傳授就不合適。所以說(shuō)，我們?cè)诮逃椒ǖ倪x擇方面一定要考慮教育活動(dòng)所追求的目標(biāo)是什么，然后根據(jù)不同種類的目標(biāo)選擇相應(yīng)的教育方法。③教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育活動(dòng)手段的選擇教具、學(xué)具、現(xiàn)代化教育活動(dòng)手段的使用都是為教育活動(dòng)目標(biāo)的

6、實(shí)現(xiàn)服務(wù)的，手段本身并不是教育活動(dòng)目標(biāo)。這一點(diǎn)我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，不要為手段而手段。離開(kāi)了目標(biāo)的手段是毫無(wú)意義的。此外，我們還得思考另外一個(gè)問(wèn)題：教育活動(dòng)手段的經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題，如果我們的教育活動(dòng)手段花錢又少，教師和幼兒消耗也少，又能達(dá)到同樣的教育活動(dòng)目標(biāo)，我們認(rèn)為這樣的教育活動(dòng)即使不夠“現(xiàn)代化”，它也應(yīng)是一種好的教育活動(dòng)——比你花了許多錢去“現(xiàn)代化”才達(dá)到教育活動(dòng)目標(biāo)的教育活動(dòng)好。④教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育活動(dòng)環(huán)境的布置教育活動(dòng)環(huán)境的布置要

7、為教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，要為幼兒知識(shí)的掌握、鞏固服務(wù)，為幼兒掌握技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的態(tài)度服務(wù)，要為幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。我們要根據(jù)不同的教育活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。幼兒教育環(huán)境的布置要考慮它的教育價(jià)值，不要為環(huán)境而環(huán)境。同時(shí)，我們還應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有環(huán)境的教育價(jià)值，使之更好地為教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)?，F(xiàn)在幼兒園的環(huán)境布置方面，一是為教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意識(shí)不強(qiáng)，多是一些點(diǎn)綴——花了不少的錢，建了些毫無(wú)意義的環(huán)境；二是挖掘和利用現(xiàn)有的環(huán)境對(duì)