幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、1幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)用性初探幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)用性初探汊澗鎮(zhèn)釜山幼兒園汊澗鎮(zhèn)釜山幼兒園孫毛毛孫毛毛內(nèi)容摘要：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)用性就關(guān)乎到整個(gè)幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展與評(píng)價(jià)。本文從內(nèi)涵界定、問(wèn)題剖析、如何達(dá)成科學(xué)性和實(shí)用性等四個(gè)方面對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的科學(xué)性與實(shí)用性進(jìn)行初步討論，以便在今后的教學(xué)中更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐《綱要》和《指南》的精神。關(guān)鍵詞：《綱要》、《指南》、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、科學(xué)性、實(shí)用性：《綱要》、《

2、指南》、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、科學(xué)性、實(shí)用性2001年，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》將我國(guó)幼兒教育長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的教育觀念、方法、措施、經(jīng)驗(yàn)等以法規(guī)的形式固定下來(lái)，為我國(guó)幼兒教育的科學(xué)長(zhǎng)效的發(fā)展構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！毒V要》的“教育內(nèi)容與要求”部分，將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了“各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

3、等方面的發(fā)展”。《綱要》在對(duì)每一領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，均包括“目標(biāo)”、“內(nèi)容與要求”和“指點(diǎn)要求”三部分?！澳繕?biāo)”部分主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求的目標(biāo)是什么，它的主要價(jià)值何在；“內(nèi)容與要求”部分目的在于說(shuō)明為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師應(yīng)該做什3兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展與評(píng)價(jià)。本文將從四個(gè)方面對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的科學(xué)性與實(shí)用性進(jìn)行初步討論，以便在今后的教學(xué)中更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐《綱要》和《指南》的精神。一、一、概念解析概念解析幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，從靜態(tài)角度看，就是依

4、據(jù)一定的幼兒教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，并在一定的時(shí)間內(nèi)向幼兒施加教育影響的方案。從動(dòng)態(tài)來(lái)看，就是結(jié)合本地區(qū)、本園、本班幼兒的具體特點(diǎn)，把最高層次的教育決策即《指南》中的教育政策具體化實(shí)質(zhì)化的過(guò)程。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)際上就是依據(jù)課程的基本要素即目標(biāo)、內(nèi)容、教材、半日活動(dòng)、媒介、時(shí)間、空間和環(huán)境，教學(xué)策略、評(píng)價(jià)等按一定的方式方法進(jìn)行編制和處理。主體不同、方式不同、要素不同，教育活動(dòng)的特點(diǎn)就不同?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，是幼兒園教育活動(dòng)的重要環(huán)

5、節(jié)，教育活動(dòng)的目標(biāo)與任務(wù)，必須通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，才能轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、實(shí)際的教育活動(dòng)，否則，教育活動(dòng)就會(huì)變成沒(méi)有方向放任自流的活動(dòng)，從而失去了學(xué)前教育的意義。二、二、存在問(wèn)題存在問(wèn)題1、教育活動(dòng)概念模糊，趨向“小學(xué)化?！痹谌粘５慕逃龑?shí)踐中，大量存在把幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)與中小學(xué)課程混為一談的現(xiàn)象，即“小學(xué)化”傾向。幼兒園教育活動(dòng)有其自身的特點(diǎn)，與小學(xué)通過(guò)學(xué)科教學(xué)獲得間接知識(shí)不同的是，幼兒園教育是通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)