心理學(xué)家說要讓孩子有什么時(shí)間什么也不用做

1、上周末應(yīng)朋友之邀去家里做客，看到朋友家的墻壁上面都是五顏六色、奇形怪狀的圖案，我不解的向朋友詢問，她很自豪的對我說：“這都是我四歲女兒的杰作，她很喜歡畫畫，我們也鼓勵(lì)她把自己的想法畫出來，還會經(jīng)常引導(dǎo)她畫些有創(chuàng)意的圖畫，其實(shí)并沒有明確的目的，只是希望她有自己的想法?！迸笥呀逃⒆拥姆绞轿液苜澩?，不給她們過多的限制，讓她們充分發(fā)揮自己的想象力，從中獲得自信和快樂。這些正是今天很多父母和老師在教育孩子的過程中所忽略的。近日看到一則報(bào)道，在2

2、009年，教育進(jìn)展國際評估組織對全球21個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。同時(shí)在美國專業(yè)學(xué)會評出影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒有一項(xiàng)由中國人發(fā)明；美國專家評論說，雖然中國學(xué)子成績突出，想象力卻大大缺乏。在西岸從事出國留學(xué)工作多年，我有機(jī)會接觸一些出國留學(xué)的同學(xué)，很多在國內(nèi)成績都是名列前茅，但當(dāng)?shù)絿獯髮W(xué)念書的時(shí)候，卻不適應(yīng)國外的教育模式。因缺乏主動(dòng)性，課堂上不愿參

3、與討論、學(xué)術(shù)上沒有創(chuàng)新的科研成果，整個(gè)留學(xué)階段心理都備受折磨，甚至還有不能正常畢業(yè)的，這樣的例子不在少數(shù)。中國傳統(tǒng)的教育理念是孩子學(xué)書本的知識越多，能力就越強(qiáng)。因此家長和老師只重視孩子的考試成績，很少去考慮培養(yǎng)孩子的想象能力和創(chuàng)新能力。家長害怕孩子輸在起跑線上，不與孩子商量，也不尊重孩子的興趣，自作主張不惜花重金為孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，英語、音樂、美術(shù)、體育等樣樣俱全，將孩子的整個(gè)假期排的滿滿的，沒有屬于孩子自己的時(shí)間。對于很多孩子而言，她

4、們反復(fù)練習(xí)各想象力是一種非常重要的能力，好奇心和興趣正是培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)條件，如果一個(gè)人對任何事情都失去了興趣和好奇心，就很難做出成績。目前中國孩子的想象力和創(chuàng)新能力狀況實(shí)在令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起家長們的注意，不要再用傳統(tǒng)的教育理念吞噬孩子豐富的想象力，還他們一個(gè)快樂的童年，相信若干年后會帶給我們更多的驚喜教師是教育系統(tǒng)中的一分子，我日前正在英國訪學(xué)，孩子也在英國本地的一所學(xué)校讀書（英國是按年齡來上學(xué)的，到什么年齡上什么學(xué)，1

5、2歲的孩子在英國上初一，英國叫YEAR7），對英國的教育狀況深有感受，但切說拿出一個(gè)辦法來解決國內(nèi)的問題，則只有回答：無法，原因是系統(tǒng)工程，解決某一環(huán)節(jié)并不能解決問題，需要多環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)，才有可能成功，但這可能嗎？所以也只有空談了首先，英國是個(gè)典型的“因材施教”，在放養(yǎng)式教育的基礎(chǔ)上，對那些在不同方面表現(xiàn)出眾的孩子進(jìn)行增強(qiáng)教育，英國也有快班，在國內(nèi)的快班被認(rèn)為是不公平，家長也不會同意，但這的確是認(rèn)知的規(guī)律，并不是每個(gè)孩子都能成為科學(xué)家的，所

6、以最重要的是要選出那些良種加以培養(yǎng)。如何選出那些良種？“放養(yǎng)”，放養(yǎng)才能體現(xiàn)孩子真正的本性，你的天性始然，一目了然。這樣孩子們也不失快樂，大家都疲與奔命地掌握“知識”，中國的孩子在掌握“知識”方面簡直與外國的孩子沒法比，我們的孩子掌握了太多的“知識”。另外從教育教學(xué)的方法來看，老師只起引導(dǎo)解惑的作用，不以灌輸“知識”作為教學(xué)的重點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，這樣那些真正上了大學(xué)的好學(xué)生，都是自學(xué)能力很強(qiáng)的學(xué)生，老師不可能教你一輩子，但你可自

7、學(xué)一輩子。這一點(diǎn)，我們能做到嗎？不能，學(xué)生就會投訴你，這老師上課都沒講什么知識啊，叫我們自已學(xué)，還要老師做什么？從外部環(huán)境上來看，國內(nèi)教育之爭其實(shí)是就業(yè)之爭，而教育本身還有一個(gè)重要的因素就是培養(yǎng)優(yōu)秀的人材。國外整體保障及生活水平很高，這種就業(yè)之爭就顯得相對輕緩，而他們對培養(yǎng)優(yōu)秀人材的功能就會突出，就一般的工作而言，真的需要學(xué)習(xí)那么多的知識嗎？英國有三年學(xué)習(xí)期的本科，一年的研究生，但博士就很難，因?yàn)椴┦渴且獜氖卵芯抗ぷ鞯?，而本科及研究生?/p>

8、是一般的工作。而我們，為了降低就業(yè)的壓力，將學(xué)生都圈進(jìn)來學(xué)習(xí)，教育成了社會的蓄水池，君不見最近國家有弄出了個(gè)工程碩士（有學(xué)歷和學(xué)位），而對博士培養(yǎng)又是大躍進(jìn)式的發(fā)展，要求大學(xué)的老師中的博士學(xué)位比例，弄得各個(gè)學(xué)校將原有不是博士學(xué)位的都弄個(gè)在職博士，而博士培養(yǎng)又十分泛濫。英國的博導(dǎo)會視你自身學(xué)習(xí)的進(jìn)展安排你讀不同的書，有的人讀的慢，學(xué)得慢就會拖很長時(shí)間也不能畢業(yè)，有的人讀的快就可以很快畢業(yè)，到了我們則沒辦法了，算了，不寫了，寫多了只有成為憤