學(xué)生讓課堂更精彩

1、是學(xué)生是學(xué)生讓課堂更精彩——《長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》評(píng)課《長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)幾何小實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容閔行實(shí)小的毛愛文老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程重新整合了教學(xué)內(nèi)容使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活同時(shí)整堂課充分體現(xiàn)出二期課改中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念和新基礎(chǔ)把課堂還給學(xué)生的教育理念不失為一節(jié)好課.但是除了毛老師良好的教學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外學(xué)生的表現(xiàn)更加引起了我的關(guān)注整堂課中學(xué)生圍繞老師的提問積極熱烈地開展討論大膽發(fā)表自己

2、的見解對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有各自的想法并且在和同學(xué)的不同觀點(diǎn)比對(duì)之后能判斷選擇出更優(yōu)的計(jì)算方法同時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移自己得出如何計(jì)算正方形的周長(zhǎng).下面就選取學(xué)生突出表現(xiàn)的三點(diǎn)做個(gè)點(diǎn)評(píng):學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣.整節(jié)課中毛老師設(shè)計(jì)了許多的問題頻率較高面較廣學(xué)生對(duì)于老師提出的問題都能作出及時(shí)準(zhǔn)確地回答沒有重復(fù)發(fā)言和言不答題的而且當(dāng)一個(gè)學(xué)生的回答有錯(cuò)誤時(shí)其他的學(xué)生能及時(shí)地判斷和修改對(duì)于表達(dá)不完善的發(fā)言更能加以補(bǔ)充說明.例師:求長(zhǎng)方形臺(tái)布花邊的長(zhǎng)度其實(shí)是在

3、求什么生1:求花邊的長(zhǎng)度就是求周長(zhǎng).馬上有同學(xué)舉手表示異意生2:求花邊的長(zhǎng)度其實(shí)在求長(zhǎng)方形臺(tái)布的周長(zhǎng).“聽“是學(xué)生思考和作出回答的前提條件只有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的傾聽才能有良好的發(fā)言從而使教學(xué)的過程更加流暢使課堂討論的氣氛更加熱烈學(xué)生的思維得以更好的激發(fā).學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言的表達(dá).整節(jié)數(shù)學(xué)課中學(xué)生的回答充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的特點(diǎn)語言的表達(dá)科學(xué)簡(jiǎn)練.例在第一環(huán)節(jié)探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)環(huán)節(jié)中學(xué)生展示出3種不同的算式9988=34dm9282=34dm(98)

4、2=34dm師:每個(gè)算式的意義是什么生1:把長(zhǎng)方形4條邊的長(zhǎng)都加起來就是長(zhǎng)方形臺(tái)布的周長(zhǎng).生2:它是看特征的長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等所以一定有2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬所以28加29就得出長(zhǎng)方形臺(tái)布的周長(zhǎng).生3:長(zhǎng)方形里有2個(gè)長(zhǎng)2個(gè)寬先把1個(gè)長(zhǎng)和1個(gè)寬加起來在2就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了.從學(xué)生數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用和表達(dá)也看出了這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形概念掌握得很好能清楚地利用特征得出周長(zhǎng)的計(jì)算方法.學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了有良好的習(xí)慣更應(yīng)該有敏銳的觀

5、察力和判斷力從而培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)的品質(zhì).在學(xué)習(xí)好長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)毛老師設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)計(jì)算兩個(gè)長(zhǎng)方形圖形的周長(zhǎng)其中一個(gè)是正方形.學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)首先想到了426這樣的算式理由是:長(zhǎng)方形是兩組對(duì)邊相等的把長(zhǎng)和寬加起來后乘2正方形是4條邊都相等的所以只要乘4就可以了.知識(shí)的遷移在此時(shí)呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)知識(shí)的靈活運(yùn)用體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的活學(xué)活用.另外在課堂最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)中毛老師設(shè)計(jì)的一個(gè)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法并提出問題:求這個(gè)圖形的面積至少知道幾條邊哪幾條

6、為什么生1:8條邊并上前一一指出.生2:只要知道2條邊即可因?yàn)橛袔讞l可以移動(dòng)再一一指出.師立刻對(duì)此表示肯定和表揚(yáng)此時(shí)有一生馬上舉手:我要提醒同學(xué)們不是所有的不規(guī)則圖形都能巧算的.這個(gè)回答的出現(xiàn)讓老師和同學(xué)對(duì)移動(dòng)部分邊長(zhǎng)巧算周長(zhǎng)又有了新的認(rèn)識(shí).當(dāng)然學(xué)生簡(jiǎn)練流利的表達(dá)具有良好的數(shù)學(xué)語言和習(xí)慣是和老師平時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言是分不開的.俗話說:臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功更何況要上好一節(jié)課更是在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的各種能力好教案好老師

7、再加好學(xué)生才能使短短的35分鐘留給他人成就的思考和收獲.《長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)幾何小實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容閔行實(shí)小的毛愛文老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程重新整合了教學(xué)內(nèi)容使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活同時(shí)整堂課充分體現(xiàn)出二期課改中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念和新基礎(chǔ)把課堂還給學(xué)生的教育理念不失為一節(jié)好課.但是除了毛老師良好的教學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外學(xué)生的表現(xiàn)更加引起了我的關(guān)注整堂課中學(xué)生圍繞老師的提問積極熱烈地開展討論大膽發(fā)表自己

8、的見解對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有各自的想法并且在和同學(xué)的不同觀點(diǎn)比對(duì)之后能判斷選擇出更優(yōu)的計(jì)算方法同時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移自己得出如何計(jì)算正方形的周長(zhǎng).下面就選取學(xué)生突出表現(xiàn)的三點(diǎn)做個(gè)點(diǎn)評(píng):學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣.整節(jié)課中毛老師設(shè)計(jì)了許多的問題頻率較高面較廣學(xué)生對(duì)于老師提出的問題都能作出及時(shí)準(zhǔn)確地回答沒有重復(fù)發(fā)言和言不答題的而且當(dāng)一個(gè)學(xué)生的回答有錯(cuò)誤時(shí)其他的學(xué)生能及時(shí)地判斷和修改對(duì)于表達(dá)不完善的發(fā)言更能加以補(bǔ)充說明.例師:求長(zhǎng)方形臺(tái)布花邊的長(zhǎng)度其實(shí)是在

9、求什么生1:求花邊的長(zhǎng)度就是求周長(zhǎng).馬上有同學(xué)舉手表示異意生2:求花邊的長(zhǎng)度其實(shí)在求長(zhǎng)方形臺(tái)布的周長(zhǎng).“聽“是學(xué)生思考和作出回答的前提條件只有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的傾聽才能有良好的發(fā)言從而使教學(xué)的過程更加流暢使課堂討論的氣氛更加熱烈學(xué)生的思維得以更好的激發(fā).學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言的表達(dá).整節(jié)數(shù)學(xué)課中學(xué)生的回答充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的特點(diǎn)語言的表達(dá)科學(xué)簡(jiǎn)練.例在第一環(huán)節(jié)探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)環(huán)節(jié)中學(xué)生展示出3種不同的算式9988=34dm9282=34dm(98)