文本再構，讓詞匯教學更精彩

1、文本再構，讓詞匯教學更精彩文本再構，讓詞匯教學更精彩江蘇建湖縣育紅實驗小學（224700）鮑安忠［摘要］詞匯是構成語言的基本單位，也是語言教學的基礎。對于當前詞匯教學枯燥乏味的現(xiàn)狀，教師可利用詩歌、故事、情境等再構文本入手，激發(fā)學生學習詞匯的興趣，提高詞匯教學的質(zhì)量水平。［關鍵詞］文本再構；詞匯教學；詩歌；故事；情境［中圖分類號］G623.31［文獻標識碼］A［文章編號］10079068（2017）24005401文本再構是指教師根據(jù)教

2、材內(nèi)容和學生的知識掌握水平，把教材內(nèi)容進行適當?shù)耐卣购透木帲寣W生在新的文本構建中習得知識的過程。在英語詞匯教學中，文本再構可以通過詩歌、故事拓展以及創(chuàng)設真實的教學情景來實現(xiàn)，從而調(diào)動學生學習英語詞匯的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中習得知識，體會學習英語詞匯的樂趣。一、利用詩歌再構文本，感受詞匯音律之美例如，以Unit2《Inthelibrary》中的Stytime教學為例，教學內(nèi)容包括shout，run，eat，talk，sleep

3、等詞匯。教師利用龜兔賽跑的故事將詞匯教學內(nèi)容融入其中，讓學生在故事情節(jié)中習得詞匯，體會單詞學習的趣味性。教師將龜兔賽跑的圖片貼到黑板上，很多學生在小時候都聽過這個故事，只不過當時是個中文故事，而今天教師用英文來講授這個故事，以此來引起學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。當故事講到Theharerunsrunsruns時，出現(xiàn)了詞匯教學內(nèi)容中的run，這時教師馬上讓學生跟著自己朗讀run這個單詞。之后講到Sotheotheranimalssho

4、uttohim時，出現(xiàn)了詞匯內(nèi)容shout，于是教師繼續(xù)讓學生跟讀，學生通過聽故事對學單詞十分感興趣，既讀得大聲，又準確。通過龜兔賽跑的故事將文本中的詞匯融入其中，學生在為兔子喊加油的同時不斷重復需要學習的詞匯，使課堂氣氛濃烈，情緒飽滿，將學生學習詞匯的熱情推向高潮，收到了較好的教學效果。三、利用情境創(chuàng)設再構文本，實踐詞匯運用之美課堂教學中，教師單純地講解詞匯難免枯燥乏味，導致學生失去學習的興趣。如果教師將詞匯教學融入一定的語境中，讓學