我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)教育個(gè)性化模式闡述

1、我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育個(gè)性化思想的我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育個(gè)性化思想的闡述闡述1王中陳卓（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑技術(shù)學(xué)院湖北孝感432000）摘要：摘要：毛澤東、鄧小平、江澤民以及胡錦濤同志對(duì)教育思想的研究很多，側(cè)重研究了其職業(yè)素養(yǎng)個(gè)性化教育思想這一觀點(diǎn)，其中毛澤東的主要觀點(diǎn)是“實(shí)事求是、走群眾路線、獨(dú)立自主、自力更生”充分發(fā)揮人的潛質(zhì)，利用個(gè)性與潛質(zhì)的融合，培養(yǎng)個(gè)性化的人才，鄧小平同志一直將尊重知識(shí)，尊重人才作為教育發(fā)展的前提，尊重人

2、才既包含了尊重人才的個(gè)性化。江澤民同志在領(lǐng)導(dǎo)期間提出了爭(zhēng)做“四有”人才以及素質(zhì)教育，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)個(gè)性化的培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。胡錦濤同志堅(jiān)持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先，充分顯示了人文關(guān)懷，從側(cè)面向教育者提出在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)探索大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)個(gè)性化教育思想。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)個(gè)性化；毛澤東；鄧小平；江澤民；胡錦濤大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育成為目前教育研究者關(guān)注的重點(diǎn)問題，據(jù)麥可思研究機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告顯示

3、，目前畢業(yè)生普遍缺乏誠(chéng)信，企業(yè)對(duì)人才的要求第一點(diǎn)就是做人，占到了企業(yè)用人指數(shù)的72%以上，中國(guó)從解放初期到目前經(jīng)歷了毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志以及胡錦濤同志四代領(lǐng)導(dǎo)人的教育思想，他們的思想也成為高校人才培養(yǎng)的重要教育思想。他們從不同的側(cè)面反映了對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展的要求，意在為我國(guó)培養(yǎng)出用得上、留得住、做得了、能學(xué)習(xí)的人才標(biāo)準(zhǔn)，本文就四位偉人的人才職業(yè)素養(yǎng)個(gè)性化的發(fā)展思想做一個(gè)研究，意在讓有關(guān)教育研究者和從事高等教育一線的教

4、師們提出一些建議和意見。一、毛澤東同志對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展思想1957年2月，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的講話中提出正確區(qū)分和處理社會(huì)主義社會(huì)兩類不同性質(zhì)的社會(huì)矛盾，把正確處理人民內(nèi)部矛盾作為國(guó)家政治生活的主題，接著，他提出要“造成一個(gè)又有集中又有民主的，又有紀(jì)律又有自由，又有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒暢、生動(dòng)活潑，那樣一種政治局面”的要求[1]，從政治思想角度提出要發(fā)展統(tǒng)一思想的同時(shí)發(fā)揮個(gè)人的個(gè)性，達(dá)到思想教育和個(gè)

5、性教育的統(tǒng)一，能夠真正的做到“全心全意為人民服務(wù)”。但是當(dāng)時(shí)由于歷史原因，個(gè)人思想受到限制，個(gè)性突出的人才十分少見，只有一些留過洋回來的學(xué)者堅(jiān)持著個(gè)性發(fā)展的思想，因此也受到一些排擠和批斗。毛澤東思想的精髓是“實(shí)事求是、走群眾路線、獨(dú)立自主、自力更生[2]”無一不提出個(gè)性發(fā)展的重要性。1957年3月12日毛澤東在中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)宣傳工作會(huì)議上的講話中提出：“百花齊放是一種發(fā)展藝術(shù)的方法，百家爭(zhēng)鳴是一種發(fā)展科學(xué)的方法。百花齊放、百家爭(zhēng)鳴這個(gè)方

6、針不但是使科學(xué)和藝術(shù)發(fā)展的好方法，而且推而廣之，也是我們進(jìn)行一切工作的好方法。收稿日期：收稿日期：2012724基金項(xiàng)目：基金項(xiàng)目：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)資助課題：高職土建類大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育個(gè)性化培養(yǎng)思想研究，課題編號(hào)：2011B06，全國(guó)商科教育科研“十二五”規(guī)劃課題2012年度課題：工程造價(jià)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育個(gè)性化培養(yǎng)思想研究，課題編號(hào)：SKKT12127.作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：王中（1983—）男，黑龍江安達(dá)人，碩士，現(xiàn)任湖北職業(yè)技術(shù)

7、學(xué)院建筑技術(shù)學(xué)院講師，主要從事人才學(xué)的研究。新時(shí)期中，鄧小平同志對(duì)教育問題的重要論述有：提出要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，要從戰(zhàn)略高度考慮教育問題，增加教育投入，確保教育優(yōu)先發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要向抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”[10]，要“為加快發(fā)展我國(guó)科技和教育事業(yè)多做實(shí)事”[11]。這一講話的提出，對(duì)高等教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，政府參與辦學(xué)，學(xué)校要培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，就必須在尊重學(xué)生個(gè)性的前提下尋找職業(yè)素

8、養(yǎng)個(gè)性化教育的思想，為中國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的科技人才和一線人才。鄧小平同志戎馬一生，但是對(duì)于教育事業(yè)，他從未擱淺過，他是引領(lǐng)中國(guó)教育發(fā)展的第一人，“尊重知識(shí)、尊重人才”是鄧小平理論的一貫思想，早在1977年5月，鄧小平同志在同中央兩位同志的談話中就指出：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去，科學(xué)發(fā)展技術(shù)，不抓教育不行，靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才，沒有知識(shí)，沒有人才，怎么上的去？[11]”針對(duì)知識(shí)和知識(shí)分子的

9、“左”的關(guān)鍵尚未消除的實(shí)際情況，鄧小平同志明確指出：“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣：尊重知識(shí)，尊重人才。要反對(duì)不尊重知識(shí)分子的錯(cuò)誤思想”[12]。進(jìn)一步闡述，解放人才的思想束縛，要以包容之心接納人才，知識(shí)分子或多或少都有些個(gè)性，我們不能去打壓，要以平常心去教育，個(gè)性用得好就是寶，個(gè)性不好的要改造。三、江澤民同志對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展思想研究“以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民，堅(jiān)持改革開放、與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)改

10、革開放的航船沿著正確的方向破浪前進(jìn)，成功把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向21世紀(jì)”[13。江澤民教育思想是“三個(gè)代表”重要思想的重要組成部分，也是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分。1999年6月15日，在全國(guó)第三次教育工作會(huì)議上，江澤民主席表發(fā)重要講話，其中“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等發(fā)面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)

11、建設(shè)者和接班人。[14]”從根本上提出了要提高人才的職業(yè)素養(yǎng)，這次講話提出了面對(duì)人才應(yīng)當(dāng)在德智體美上健全人才的培養(yǎng)機(jī)制，為人才的個(gè)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的磐石。但是由于個(gè)性的局限性，江澤民同志還特別提出要用馬克思主義武裝人才，構(gòu)筑起為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的共同理想和精神支柱。在掌握科學(xué)的理論的同時(shí)，開啟智力、開闊眼界、陶冶情操、完善人格。為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)個(gè)性化人才，江澤民同志還形成了獨(dú)特的理論，他要求教育者必須進(jìn)一步端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹

12、立正確的教育觀、人才觀；堅(jiān)持德育為先，改變重智育，輕德育、體育、美育的傾向；改革人才培養(yǎng)思想，教育內(nèi)容和教學(xué)方法，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)；進(jìn)一步改革和完善考試評(píng)價(jià)制度，著力建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系；切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平；加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的融合，推動(dòng)全社會(huì)形成共同推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力和良好環(huán)境。同時(shí)江澤民同志還指出“……教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，就是

13、說對(duì)教育事業(yè)，全社會(huì)都要來關(guān)心和支持”[15]。我們引申到職業(yè)教育中來，職業(yè)教育同樣也是教育，他也是一個(gè)系統(tǒng)工程，所以職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須依靠國(guó)家政策、社會(huì)扶持、行業(yè)支持、企業(yè)參與與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)緊密的聯(lián)系在一起。江澤民多次向青年學(xué)生提出，學(xué)理工科的也應(yīng)該度一些文學(xué)等方面的書，知識(shí)的積累很重要[16]青年人視野要廣闊，知識(shí)面也要盡量夸大一些，他就此進(jìn)一步提出，一個(gè)人不管學(xué)什么專業(yè)，總的懂一些文化知識(shí)，有點(diǎn)藝術(shù)素養(yǎng)，這樣對(duì)于豐富自己的思想