打造小學數(shù)學高效課堂的實踐研究 王佳熙

1、“打造小學數(shù)學高效課堂的實踐研究”開題報告一、課題的提出一、課題的提出新課程改革給我們的課堂帶來了許多可喜的變化，如學生主體地位的體現(xiàn)，學習方式的轉變等，但就課堂效率來說，還不容樂觀。學生良好學習習慣與自主學生學習能力還需培養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣與自主學生學習能力可以幫助學生由被動受知向主動學習轉變，發(fā)揮學習的主動性和積極性，激發(fā)學生學習興趣，逐步做到“使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授?！币虼?，打造小學高效課堂可以有效的減輕學生過

2、重的學業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，幫助學生掌握科學的學習方法。本課題就是根據(jù)創(chuàng)新教育和提高學生實踐能力要求，在以往的研究的基礎上，進一步在理論上深化，在實踐上提高操作的可行性和實效性。本課題是根據(jù)創(chuàng)新教育和提高教師教育實踐能力要求，進一步在理論上深化沒在實踐上提高操作的可行性和實效性。在教師教學方面注重養(yǎng)成習慣教育、課堂調控能力、不同層次的評價等，進而打造小學語、數(shù)、外高效課堂。在學生習慣培養(yǎng)的研究中。讓學生充滿興趣的學習并養(yǎng)成良好的學習習慣

3、。本課題從提高教師素質和學生能力方面共同入手，協(xié)調發(fā)展、相互促進的創(chuàng)新性研究有待于開發(fā)探索。二、概念界定及支撐性理論二、概念界定及支撐性理論“高效課堂”就是立足40分鐘，達成教與學的過程與結果。效建構主義學習觀，認為學習是學習者與文本之間的交互作用。“教學”的真正含義在于“教”學生如何“學”。有效教學并非只是講教師在規(guī)定時間內教了多少知識，而應注重關注一段時間內學生學到了多少，學會了多少，這就要求教師積極地參與到學生的學習過程中去，去發(fā)

4、現(xiàn)學生需要什么，需要教師做什么。三、研究目標與內容三、研究目標與內容目標：1、通過對“高效課堂”的實踐研究，改革課堂教學的方式方法，探尋提高課堂效率的途徑和規(guī)律。2、通過引導教師開展“高效課堂”的實踐研究，促進教師的專業(yè)化成長，提升教師的課堂教學水平，同時使參加課題實驗的相關人員在教育教學理論水平和業(yè)務水平方面有明顯的提高，逐步成了教育科研和實踐的帶頭人。3、通過“高效課堂”的探索，促進學生主動學習、學會學習，從而提高學生修養(yǎng)，完善學生