教師--學生都有--人教版五年級上冊語文全冊基于標準的教學設(shè)計---第四單元

1、1313、釣魚的啟示、釣魚的啟示教材來源：教材來源：小學五年級《語文》教科書人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：內(nèi)容來源：小學五年級語文（上冊）第四單元課時：時：第一課時目標確定的依據(jù)目標確定的依據(jù)1.1.課程標準相關(guān)要求課程標準相關(guān)要求根據(jù)《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的觀點，以及第三學段（5～6年級）識字與寫字要求：有較強的獨立識字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課

2、文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。所以在教學設(shè)計中，引導(dǎo)學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在自己閱讀的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，概括出文章主要內(nèi)容，練習誦讀；師生交流、生生交流，體會含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學。2.2.教材分析教材分

3、析《釣魚的啟示》是人教版第九冊第四單元的一篇課文。講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時離鱸魚捕撈開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事情讓終身受益。這是一篇適合對學生進行道德品質(zhì)教育的好教材。3.3.學情分析學情分析五年級學生已經(jīng)具有獨立識字的能力，具有良好的學習習慣和一些學習方法，初步具有分析問題解決問題的能力。而《釣魚的啟示》情節(jié)性強，語言質(zhì)樸，含義深刻，學生愛讀，但不一定讀得懂

4、。教學中，首先要引導(dǎo)學生走進文本，可以憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學生理解感悟，從中受到啟發(fā)和教育。然后帶領(lǐng)學生走出文本，聯(lián)系生活實際，談?wù)勗鯓犹幚砝婧偷赖碌年P(guān)系。目標目標1、通過自讀、互讀、教師范讀的多種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文.2、通過正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。3、通過聯(lián)系生活實際，體會“我”的心理變化過程；從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直

5、、守紀的人.評價任務(wù)評價任務(wù)1、個別讀、分組讀等形式練習朗讀課文。2、正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。3、聯(lián)系生活實際，體會“我”的心理變化過程。教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學活動教學活動評價要點評價要點環(huán)節(jié)一閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課活動一1、指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求.2、課文中描述了怎樣一件事(板書課題.)育的好教材。3.3.學情分析學情分析五年級學生

6、已經(jīng)具有獨立識字的能力，具有良好的學習習慣和一些學習方法，初步具有分析問題解決問題的能力。而《釣魚的啟示》情節(jié)性強，語言質(zhì)樸，含義深刻，學生愛讀，但不一定讀得懂。教學中，首先要引導(dǎo)學生走進文本，可以憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學生理解感悟，從中受到啟發(fā)和教育。然后帶領(lǐng)學生走出文本，聯(lián)系生活實際，談?wù)勗鯓犹幚砝婧偷赖碌年P(guān)系。目標目標1、通過自讀、互讀、教師范讀的多種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文.2、通過正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，

7、小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。3、通過聯(lián)系生活實際，體會“我”的心理變化過程；從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人.評價任務(wù)評價任務(wù)1、個別讀、分組讀等形式練習朗讀課文。2、正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。3、聯(lián)系生活實際，體會“我”的心理變化過程。教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學活動教學活動評價要點評價要點環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入細讀感悟活動一1、自

8、由讀第3自然段，你讀懂了什么2、分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。3、多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么4、讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論.學生能