數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)生基本情況：學(xué)生基本情況：學(xué)生基礎(chǔ)差，反映慢，接受能力差，學(xué)習(xí)積極性不夠，家長也不夠關(guān)心，學(xué)習(xí)上有較大困難學(xué)習(xí)較認(rèn)真，有一定進(jìn)取心，發(fā)言不夠大膽學(xué)習(xí)上很懶惰，作業(yè)拖拉，不愛動(dòng)腦，學(xué)習(xí)態(tài)度差，自身努力，成績很差。基礎(chǔ)差，接受慢，記憶力不是很好，自身努力也不夠，家長對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心。學(xué)習(xí)態(tài)度差，作業(yè)拖拉，上課思想不集中，家長不能起到督促輔導(dǎo)作用。輔導(dǎo)措施：輔導(dǎo)措施：1、要耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。2

2、、教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。3、、教學(xué)中將每節(jié)課分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)4、多與家長聯(lián)系，及時(shí)了解家校情況，密切配合。5、發(fā)動(dòng)班中的好生，與學(xué)習(xí)困難生交朋友，結(jié)成幫教對(duì)子，幫助學(xué)習(xí)困難生一起進(jìn)步。6、降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助差生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法輔導(dǎo)目標(biāo)：使優(yōu)秀生發(fā)揮他們的特長，帶動(dòng)

3、班級(jí)。使學(xué)習(xí)困難生改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，使成績有所提高。以當(dāng)面批改作業(yè)能有的放矢，結(jié)合作業(yè)中的問題去查找掌握知識(shí)的缺陷，更易為學(xué)生所接受，這比籠統(tǒng)輔導(dǎo)和廣泛的講解效果要好得多。2、自習(xí)輔導(dǎo)法對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)中的共性錯(cuò)誤或大多數(shù)學(xué)生覺得不易掌握的知識(shí)，如初一的冪的性質(zhì)、簡(jiǎn)單的幾何推理等，可以在自習(xí)課上予以公開輔導(dǎo)，視問題的難易程度可采取講解、答辯、糾錯(cuò)等方法。輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)面向大多數(shù)的學(xué)生，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性

4、，一次公開的輔導(dǎo)內(nèi)容不宜過多，應(yīng)以解決一兩個(gè)典型問題為目的。最后可以提出新的要求，以利學(xué)生的鞏固與提高，也可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討。即所謂的“既吃得飽，又能吃得了”。3、個(gè)別輔導(dǎo)法個(gè)別輔導(dǎo)法是數(shù)學(xué)教師最常用的方法之一。學(xué)生的素質(zhì)是有差異的，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度也是參差不齊的，這就要求數(shù)學(xué)教師在課外輔導(dǎo)中也要貫徹因材施教的原則。對(duì)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，應(yīng)通過個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與愛好，拓廣他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)有特長的學(xué)生

5、，可以通過個(gè)別輔導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力，可以多看課外書籍，多答辯一些競(jìng)賽題，成立數(shù)學(xué)小組活動(dòng)，應(yīng)以這部分學(xué)生為骨干。對(duì)于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，通過個(gè)別輔導(dǎo)，可以增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于他們提出的問題，教師要耐心細(xì)致地給予解答，并與他們一起分析問題的癥結(jié)所在。是屬于知識(shí)的問題還是技能方面的問題，對(duì)不同能力層次的學(xué)生作出不同的要求。還可以幫助他們制定出詳細(xì)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督他們