數學后進生輔導計劃

1、數學數學后進生輔導計劃后進生輔導計劃學生基本情況：學生基本情況：學生基礎差，反映慢，接受能力差，學習積極性不夠，家長也不夠關心，學習上有較大困難學習較認真，有一定進取心，發(fā)言不夠大膽學習上很懶惰，作業(yè)拖拉，不愛動腦，學習態(tài)度差，自身努力，成績很差。基礎差，接受慢，記憶力不是很好，自身努力也不夠，家長對學生不夠關心。學習態(tài)度差，作業(yè)拖拉，上課思想不集中，家長不能起到督促輔導作用。輔導措施：輔導措施：1、要耐心細致地疏導，增強學生的信心。2

2、、教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。3、、教學中將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現，這樣調節(jié)了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動4、多與家長聯系，及時了解家校情況，密切配合。5、發(fā)動班中的好生，與學習困難生交朋友，結成幫教對子，幫助學習困難生一起進步。6、降低要求，減輕作業(yè)負擔，幫助差生掌握學習方法和思維方法輔導目標：使優(yōu)秀生發(fā)揮他們的特長，帶動

3、班級。使學習困難生改變不良的學習習慣，端正學習態(tài)度，及時完成作業(yè)，上課認真聽講，使成績有所提高。以當面批改作業(yè)能有的放矢，結合作業(yè)中的問題去查找掌握知識的缺陷，更易為學生所接受，這比籠統(tǒng)輔導和廣泛的講解效果要好得多。2、自習輔導法對于數學作業(yè)中的共性錯誤或大多數學生覺得不易掌握的知識，如初一的冪的性質、簡單的幾何推理等，可以在自習課上予以公開輔導，視問題的難易程度可采取講解、答辯、糾錯等方法。輔導時應面向大多數的學生，輔導內容要有針對性

4、，一次公開的輔導內容不宜過多，應以解決一兩個典型問題為目的。最后可以提出新的要求，以利學生的鞏固與提高，也可以啟發(fā)學生進一步探討。即所謂的“既吃得飽，又能吃得了”。3、個別輔導法個別輔導法是數學教師最常用的方法之一。學生的素質是有差異的，對數學知識的理解和掌握程度也是參差不齊的，這就要求數學教師在課外輔導中也要貫徹因材施教的原則。對于數學成績較好的學生，應通過個別輔導，強化他們對數學的興趣與愛好，拓廣他們的數學知識。對于數學有特長的學生

5、，可以通過個別輔導，有目的、有計劃地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數學理解能力，可以多看課外書籍，多答辯一些競賽題，成立數學小組活動，應以這部分學生為骨干。對于數學成績較差的學生，通過個別輔導，可以增強他們學好數學的信心，提高他們學習數學的興趣。對于他們提出的問題，教師要耐心細致地給予解答，并與他們一起分析問題的癥結所在。是屬于知識的問題還是技能方面的問題，對不同能力層次的學生作出不同的要求。還可以幫助他們制定出詳細可行的學習計劃，并監(jiān)督他們