數(shù)學(xué)差生（后進生）問題的探討.pdf

1、一直以來,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍而嚴重的存在"數(shù)學(xué)差生".數(shù)學(xué)差生(又稱數(shù)學(xué)后進生)問題是困擾著教育界、數(shù)學(xué)教師、家長、學(xué)生的老大難問題.大量的數(shù)學(xué)差生越來越成為素質(zhì)教育的羈絆.能否預(yù)防或轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生,大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都得到普遍的發(fā)展,這關(guān)系到數(shù)學(xué)教育改革成敗的關(guān)鍵.從全新的角度重新審視和探究數(shù)學(xué)差生及其產(chǎn)生的根源,轉(zhuǎn)化(預(yù)防)數(shù)學(xué)差生的重大意義和制定切實可行的教學(xué)策略及方法,無論對教育理論,還是教學(xué)實踐,都有

2、其現(xiàn)實而深遠的意義.巴班斯基認為差生產(chǎn)生的原因中學(xué)校教育應(yīng)付70％的責(zé)任.在全國上下大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下,作為基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)差生的大量存在,除了教育領(lǐng)導(dǎo)層,數(shù)學(xué)教師有不可推卸的責(zé)任.我們一些數(shù)學(xué)教師教育觀念陳舊、教育思想落后,教學(xué)方法呆板,師生關(guān)系緊張,不思進取,不思創(chuàng)新,教師素質(zhì)較低.面對21世紀的素質(zhì)教育,我們必須轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生.因此,數(shù)學(xué)教師必須一改過去"當(dāng)和尚撞鐘"式的"教書匠"思想,身體力行,加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)