新任教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

1、新任教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃姓名學(xué)校學(xué)科語文學(xué)段低段畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)學(xué)歷電話自身優(yōu)勢(shì)與實(shí)力作為九零后的新教師，我面對(duì)的是一批零零后的一年級(jí)新生，年齡上的差距不是很大，因此在對(duì)事物的認(rèn)同和感知上存在著很多的共同點(diǎn)。換言之，年輕讓我能讓我更好地理解學(xué)生，了解學(xué)生并且走近學(xué)生。其次，剛剛走出大學(xué)校園的我對(duì)很多事物具有獨(dú)特的見解，所以對(duì)于一些新的教育理念接受起來也比較快，相信這個(gè)特點(diǎn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和積累是具有極大幫助的。最后一點(diǎn)是，我計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力強(qiáng)

2、，在課上更多地會(huì)利用多媒體，ppt等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。缺點(diǎn)與劣勢(shì)通過上個(gè)學(xué)期在學(xué)校的見習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一些自己身上不足的地方。首先，由于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)教學(xué)模式的見解難免受到大學(xué)模式的影響。比如說，大學(xué)階段教師的職責(zé)是教課傳授知識(shí)，而小學(xué)階段教師要更多地關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。所以我要盡快地克服這種教學(xué)模式的影響。其次，作為新教師，我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何提高教學(xué)質(zhì)量水平。舉例來說，即

3、組織者等角色，他們將會(huì)在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，導(dǎo)致心理壓力沉重，這樣，面對(duì)不同的情景扮演不同的角色常常會(huì)手足無措。其二是理想與現(xiàn)實(shí)的反差。新教師走上工作崗位之前，常對(duì)教師職業(yè)充滿熱情并抱有理想主義態(tài)度，但實(shí)際工作中教師職業(yè)的平凡、艱辛、勞累，很快會(huì)粉碎他們美好的理想，如果再受挫折，更會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想相距太遠(yuǎn)，工作的新鮮感很快蕩然無存，帶來的是對(duì)教師職業(yè)的巨大壓力，對(duì)職業(yè)理想的動(dòng)搖，成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的低落，甚至?xí)跇O度失望中離開教師崗位。其三還有

4、不可抗拒的社會(huì)壓力和同行的競(jìng)爭(zhēng)。新教師從獨(dú)立教學(xué)和管理班級(jí)的第一天起，就意味著競(jìng)爭(zhēng)的開始。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)、升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)、各種競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)、各項(xiàng)紀(jì)律的評(píng)比的競(jìng)爭(zhēng)，都會(huì)給教師造成很大壓力。尤其是目前社會(huì)對(duì)教師的期望值很高，特別是部分家長(zhǎng)對(duì)新教師的過分苛求，再加上人事制度的改革等因素，無疑會(huì)給新教師帶來一定的恐懼與不安全感。長(zhǎng)期目標(biāo)一、提高個(gè)人思想政治素質(zhì)政治修養(yǎng)方面：要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身