校園打架斗毆案例分析

1、“校園打架斗毆”事件教育處理及整改措施案例案例：2015年高二進(jìn)制班學(xué)生羅學(xué)鵬與本班酉戈同學(xué)在上體育課時(shí)因小事發(fā)生口角，兩人均不服氣，發(fā)生抓扯，晚餐時(shí)本班任同學(xué)伙同高三同學(xué)找羅同學(xué)算帳，并在晚自習(xí)時(shí)發(fā)生打架事件，經(jīng)同學(xué)勸說，老師發(fā)現(xiàn)后上報(bào)政教處。政教處及時(shí)組織班主任、保衛(wèi)科、宿管人員等分時(shí)間、分地點(diǎn)對(duì)上述學(xué)生進(jìn)行了思想教育。經(jīng)調(diào)查，該起打架斗毆事件因發(fā)現(xiàn)早、制止及時(shí)，未出現(xiàn)傷亡現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)上述現(xiàn)象做了深入的調(diào)查，究其前因后果，并讓幾位同

2、學(xué)進(jìn)行深刻的反思，并請(qǐng)家長對(duì)幾位同學(xué)進(jìn)行協(xié)同教育，都分別認(rèn)識(shí)到了自已的錯(cuò)誤，按學(xué)?！哆`紀(jì)學(xué)生處分條例》對(duì)幾位同學(xué)分別進(jìn)行了校級(jí)紀(jì)律處分。對(duì)本次打架事件學(xué)校德育處、年級(jí)管理以及班主任都進(jìn)行了深刻的總結(jié)和分析，經(jīng)過多方、深入的跟蹤調(diào)查和對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育后得出結(jié)論，學(xué)生校園打架斗毆事件發(fā)生的原因是多方面、多元化的。現(xiàn)將分析結(jié)果總結(jié)如下：1、中學(xué)生處于青春期，好爭強(qiáng)斗勝，因一點(diǎn)小事常常發(fā)生口角，往往是你不服我，我不服你，都認(rèn)為自已是

3、對(duì)的，往往會(huì)發(fā)生打架斗毆事件，打架斗毆發(fā)生的時(shí)間往往出現(xiàn)在晚上下晚自習(xí)后。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力大，心里比較要強(qiáng)，壓力得不到想釋放，在釋放壓力的同時(shí)往往沒有正確的方式方法，容易激起其他人的反感和厭惡，再加上他們要強(qiáng)的心里特征非常容易與他人產(chǎn)生矛盾。2、發(fā)生打架的學(xué)生往往是高二年級(jí)的居多。高二年級(jí)學(xué)生處于半成熟階段，經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓力積累，又不象高三年級(jí)的學(xué)生一樣將所有的精力和成章，不以為恥，反以為榮。因?yàn)槿詢烧Z而引起沖突。8、

4、講哥們兒、姐們兒義氣。從群體性事件看，所有參與者都是打架斗毆的受害者。有的同學(xué)根本沒有腦筋，因?yàn)橐痪湓捇蚴且黄克爠e人使喚，成為別人利用的工具。綜上所述：我校政教處決心從以下幾方面來防止和減少學(xué)生的打架斗毆事件：1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)和法律知識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。具體做法是：利用每天的夕會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，利用每周的電影課對(duì)學(xué)生進(jìn)行打架斗毆危害的教育，利用每周的校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育。2、加強(qiáng)德育工作。加

5、大班主任培訓(xùn)力度，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性和主動(dòng)，以學(xué)校為后盾，班主任為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作教育。3、加強(qiáng)課堂監(jiān)管，特別是在體育課，課外活動(dòng)課上，尤其要注意學(xué)生之間是否有過爭執(zhí)發(fā)生，任課教師及時(shí)處理，并報(bào)給班主任、年級(jí)上，避免事態(tài)擴(kuò)大化。4、加強(qiáng)家校聯(lián)合，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及素養(yǎng)，建立行為后進(jìn)生檔案。5、對(duì)行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育和管理，充分發(fā)揮學(xué)校心里輔導(dǎo)室和知心信箱的作用，爭取對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)生的心理需求做