淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略

1、1淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略汕頭市潮南區(qū)教育局教研室許啟進(jìn)[摘要摘要]構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，既是社會(huì)發(fā)展的需要，又是教育發(fā)展的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。本文運(yùn)用新課程和生態(tài)學(xué)理論，以具體教學(xué)案例為載體，結(jié)合實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的一些構(gòu)建策略：師生關(guān)系和諧化、教學(xué)基調(diào)趣味化、內(nèi)容選擇生活化、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境化、探究學(xué)習(xí)自主化、知識(shí)拓展數(shù)學(xué)化、情感體驗(yàn)人文化、評(píng)價(jià)方式激勵(lì)化。[關(guān)鍵詞鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生態(tài)學(xué)；新課程；構(gòu)

2、建策略生態(tài)課堂屬于教育生態(tài)的微觀研究，是指在課堂中用一種和諧的生態(tài)平衡，動(dòng)態(tài)生成的思想，指導(dǎo)課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，教與學(xué)方法方式的選擇與適應(yīng)，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建等。它遵循生態(tài)的系統(tǒng)性、整體性原則，以課堂教學(xué)為著落點(diǎn)，用生態(tài)的理念，力求營(yíng)造一種和諧的、動(dòng)態(tài)的、充滿活力的、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)生態(tài)環(huán)境來(lái)教學(xué)知識(shí)和交流知識(shí)。根據(jù)自己構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的一些實(shí)踐心得，我認(rèn)為核心環(huán)節(jié)應(yīng)該是通過(guò)優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織生動(dòng)有效的

3、課堂教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到有效的發(fā)掘，每個(gè)學(xué)生都獲得最充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的和諧統(tǒng)一。在此，我以區(qū)性教學(xué)觀摩課（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《幾分之一》）為具體教學(xué)案例，與同行們共同交流一些構(gòu)建策略：一、一、師生關(guān)系和生關(guān)系和諧化3成。這樣，趣味化的教學(xué)基調(diào)有效誘發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和興趣，驅(qū)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，使認(rèn)知狀態(tài)能持久處于活躍水平。三、三、內(nèi)容內(nèi)容選擇選擇生活化。生活化?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)

4、驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。生活化對(duì)于構(gòu)建生態(tài)課堂同樣有著密切的關(guān)聯(lián)。在該課例中，教師能本著數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。如，在引入新課時(shí)通過(guò)“闖關(guān)游戲”讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分餅”問(wèn)題，幫助學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在例1、例2中，讓學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手折月餅紙表示分?jǐn)?shù)12、動(dòng)手折正方形紙創(chuàng)造分?jǐn)?shù)14，在充分的感性鋪墊上理解掌握分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。在例3中，

5、讓學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手畫圖方格表示分?jǐn)?shù)12、14、13，來(lái)感知比較它們大小的方法。在新課教學(xué)后讓學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)表示生活中的一些物品、解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題等，幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高生活能力和實(shí)踐能力。四、四、設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題情境化。情境化。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，生態(tài)數(shù)學(xué)課堂更是如此。因?yàn)閷W(xué)生只有在有效的問(wèn)題情境中才會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)探索。在該課例中，教師設(shè)計(jì)了情境化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)身臨其境，激活思維并自覺(jué)地