淺談小學生空間觀念的培養(yǎng)

1、小學生空間觀念的培養(yǎng)吉林省圖們市第一小學校劉鳳艷新課標強調(diào)“空間與圖形”教學的核心任務就是“幫助學生建立空間觀念”。培養(yǎng)小學生初步的空間觀念是小學數(shù)學教學的目標之一，讓學生建立空間觀念，是新課程數(shù)學教學活動中的一項重要內(nèi)容，也是學生應具備的一種基本數(shù)學素養(yǎng)。一、重視生活經(jīng)驗，培養(yǎng)空間觀念荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學學習中，聯(lián)系得越緊密，越是記得牢，學得快?！笨臻g感的形成源于學生的生活經(jīng)驗，學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生

2、活關(guān)系非常密切。我們要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生把生活中對圖形的感受與空間存在的幾何圖形建立聯(lián)系。如:在教學平行四邊形的面積時我創(chuàng)設了一個這樣的情景現(xiàn)在生活好了私家車越來越多停車難是一個比較突出的問題如果你是設計師在有限的場地里你打算把停車位設計成什么樣子大多數(shù)學生首先想到的是設計成長方形的停車位也有部分學生想到是設計成平行四邊形的停車位。通過學習討論后學生發(fā)現(xiàn)設計平行四邊形的停車位是最佳方案即可以合理使用場地還方便停放。這樣讓學生

3、充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學確實就在我們的身邊，學數(shù)學不是單純學數(shù)學而是要會應用數(shù)學，并且更有效地培養(yǎng)學生的空間觀念。二、在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學知識來源于生活實際，又運用于生活實際。聯(lián)系生活進行教學是符合新課程的理念和素質(zhì)教育的要求。教師應該充分利用學生的心理特點的要求和學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決一些身邊的問題。了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性

4、，把數(shù)學還原于生活。例如，在“認一認”的教學中，可出示各種交通標志，讓學生找出自己所認識的圖標，并說出各種標志的意義。這樣可以使學生聯(lián)想到公路旁的各種標志牌，既提起學生學習的興趣，又能使學生在知識的學習中接受交通安全知識。又如，識別空間方位；認識人民幣；認位置、估計物體的長度、測量物體的長度等，讓學生走出教室，認一認、摸一摸、量一量，又比如在教學旋轉(zhuǎn)和平移時，還可以結(jié)合生活中學生熟悉的實例進行教學。如汽車在路上跑，飛機在天上飛，識時，學

5、生對三角形的的穩(wěn)定性很難理解，我們可以通過網(wǎng)絡搜集生活中大量有關(guān)運用三角形穩(wěn)定性的例子，如，自行車的三角架，屋頂?shù)娜悄Ａ旱鹊?，學生的表象增加了，知識的理解才能有由量的積累提升到質(zhì)的飛躍，空間觀念的培養(yǎng)才能落到實處。其次是參過制作簡單動畫，讓靜止的圖形動起來。幾何圖形的教學很多內(nèi)容都是要在動態(tài)中來理解的，傳統(tǒng)的教學手段始終只是在平面上，無法讓圖形動起來就無法讓學生理解圖形的變化過程。而通過制作簡單的動畫，可以讓靜態(tài)的圖形動起來，從而達到

6、幫助學生理解的目的。如：在正方體的認識的教學中，教師可以將正方形的紙一張一張的整齊的疊加在一起，就構(gòu)成了正方體，然后將正方體進行旋轉(zhuǎn)，這樣不僅讓學生明了體是由面形構(gòu)成，而且充分觀察到了正方體的每一部分的特征，為發(fā)展學生的空間觀念打下基礎(chǔ)。另外一些圖形公式的推導過程，如果利用動畫演示能夠很好地幫助學生理解，學生的空間觀念也能得到很好的發(fā)展。總之，學生空間觀念的形成，無論是選擇觀察，操作，還是運用多媒體，都要盡可能地讓學生在頭腦里再回想一下