燭之武退秦師(公開課優(yōu)秀教案)

1、1燭之武退秦師(公開課優(yōu)秀教案)(2013120310:11:36)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：標(biāo)簽：教育教育分類：分類：公開教學(xué)優(yōu)質(zhì)教案公開教學(xué)優(yōu)質(zhì)教案燭之武退秦師燭之武退秦師(公開課優(yōu)秀教案公開課優(yōu)秀教案)教學(xué)目標(biāo)：以誦帶講，通過反復(fù)誦讀，引領(lǐng)學(xué)生完成對課文內(nèi)容的理解，提高教學(xué)目標(biāo)：以誦帶講，通過反復(fù)誦讀，引領(lǐng)學(xué)生完成對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，引領(lǐng)學(xué)生品味課文的思想情感教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，引領(lǐng)

2、學(xué)生品味課文的思想情感教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確、深入的理解課文的思想內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確、深入的理解課文的思想內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入課堂一、導(dǎo)入課堂導(dǎo)語（從文言學(xué)習(xí)入手）：導(dǎo)語（從文言學(xué)習(xí)入手）：大家學(xué)習(xí)文言文最大的困難是什么？看來是英雄所見略同好，今天老師給大家大家學(xué)習(xí)文言文最大的困難是什么？看來是英雄所見略同好，今天老師給大家一把解決這個(gè)問題的鑰匙，那就是：反復(fù)誦讀一把解決這個(gè)問題的鑰匙，那就是：反復(fù)誦讀蘇東坡

3、說過：蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”由此可見朗讀是理解的基由此可見朗讀是理解的基礎(chǔ)，因此我們嘗試用朗讀來帶動理解要求：一要讀準(zhǔn)、二要讀熟，讀懂、三、礎(chǔ)，因此我們嘗試用朗讀來帶動理解要求：一要讀準(zhǔn)、二要讀熟，讀懂、三、讀出情感讀出情感幻燈展示：三步誦讀法幻燈展示：三步誦讀法二、整體感知，讀準(zhǔn)字音二、整體感知，讀準(zhǔn)字音幻燈展示：第一遍誦讀：讀準(zhǔn)字音幻燈展示：第一遍誦讀：讀準(zhǔn)字音我們先來聽課文，一

4、篇文言文中哪些字音是要讀準(zhǔn)的呢？看哪些字詞和我們平我們先來聽課文，一篇文言文中哪些字音是要讀準(zhǔn)的呢？看哪些字詞和我們平常的讀音不一樣常的讀音不一樣1、教師范背課文、教師范背課文要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的字音有：縋共闕逢說知多音字通假字生字要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的字音有：縋共闕逢說知多音字通假字生字幻燈展示：三類字幻燈展示：三類字設(shè)計(jì)思路：在講解這一部分的時(shí)候落實(shí)文言中的一部分基礎(chǔ)知識并引導(dǎo)學(xué)生明設(shè)計(jì)思路：在講解這一部分的時(shí)候落實(shí)文言中的一部分基礎(chǔ)知識并引

5、導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)概念，那就是：字音和字形都是根據(jù)字詞在具體語言環(huán)境中的意思來確確一個(gè)概念，那就是：字音和字形都是根據(jù)字詞在具體語言環(huán)境中的意思來確定的定的幻燈展示：以意定音以意寫形幻燈展示：以意定音以意寫形2、學(xué)生活動：齊讀課文、學(xué)生活動：齊讀課文古人讀書主張古人讀書主張“字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多業(yè)誦數(shù)遍，自然上口，永遠(yuǎn)不忘字，不可

6、牽強(qiáng)暗記，只要多業(yè)誦數(shù)遍，自然上口，永遠(yuǎn)不忘”所以，在第一環(huán)所以，在第一環(huán)節(jié)中大家一定要做到以上幾點(diǎn)同學(xué)們來讀一讀節(jié)中大家一定要做到以上幾點(diǎn)同學(xué)們來讀一讀（教師點(diǎn)評，從字音和感情上引導(dǎo)）你們覺得在感情上和老師的比較有什么不（教師點(diǎn)評，從字音和感情上引導(dǎo)）你們覺得在感情上和老師的比較有什么不同？同？（評價(jià)的語言：字正腔圓，平淡，無起伏，無感染力）（評價(jià)的語言：字正腔圓，平淡，無起伏，無感染力）三、讀清句讀，讀懂內(nèi)容三、讀清句讀，讀懂內(nèi)容3

7、（1）第一步舍鄭）第一步舍鄭首先說了什么？這兒，如何處理？首先說了什么？這兒，如何處理？以退為進(jìn)，搏得秦君好感，因此說得心平氣和，誠懇可信以退為進(jìn)，搏得秦君好感，因此說得心平氣和，誠懇可信學(xué)生活動：個(gè)體誦讀學(xué)生活動：個(gè)體誦讀（2）第二步亡鄭）第二步亡鄭接下來說了什么？接下來說了什么？闡明利害，動搖秦君，平緩而又委婉，反問句，語調(diào)要略高一些，然后緩而較闡明利害，動搖秦君，平緩而又委婉，反問句，語調(diào)要略高一些，然后緩而較輕地讀出輕地讀出“鄰

8、之厚，君之薄也鄰之厚，君之薄也”，動秦伯之心，動秦伯之心學(xué)生活動：個(gè)體誦讀學(xué)生活動：個(gè)體誦讀（3）第三步扶鄭）第三步扶鄭點(diǎn)明秦晉聯(lián)盟的虛偽性，接下來又說了什么呢？點(diǎn)明秦晉聯(lián)盟的虛偽性，接下來又說了什么呢？更加誠懇，替秦著想，以利相誘，用中速讀放慢，平緩、誠懇更加誠懇，替秦著想，以利相誘，用中速讀放慢，平緩、誠懇本環(huán)節(jié)要落實(shí)這些文言知識：東道主，行李，執(zhí)事本環(huán)節(jié)要落實(shí)這些文言知識：東道主，行李，執(zhí)事學(xué)生活動：個(gè)體誦讀學(xué)生活動：個(gè)體誦讀（4

9、）第四步離間）第四步離間燭之武另換角度，引史為例，挑撥秦晉前快后慢，對其背信棄義和貪得無厭的燭之武另換角度，引史為例，挑撥秦晉前快后慢，對其背信棄義和貪得無厭的不屑一顧，激憤速度較前要快，尤其是不屑一顧，激憤速度較前要快，尤其是“夫晉，何厭之有？夫晉，何厭之有？”“”“若不闕秦，將若不闕秦，將焉取之？焉取之？”兩句的反問語氣一定要讀出來兩句的反問語氣一定要讀出來（5）、第四步：）、第四步：推測未來，勸秦謹(jǐn)慎推測未來，勸秦謹(jǐn)慎最后，順利完

10、成任務(wù)，形勢放松，語氣平緩最后，順利完成任務(wù)，形勢放松，語氣平緩學(xué)生活動：個(gè)體誦讀學(xué)生活動：個(gè)體誦讀本文章最精彩的第三自然段，我們看到的是一個(gè)在強(qiáng)秦面前不卑不亢，能言善本文章最精彩的第三自然段，我們看到的是一個(gè)在強(qiáng)秦面前不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智的燭之武他的不計(jì)個(gè)人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精辯，聰慧機(jī)智的燭之武他的不計(jì)個(gè)人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們后人仰慕！神，他的義無返

11、顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們后人仰慕！學(xué)生活動：整體誦讀本自然段學(xué)生活動：整體誦讀本自然段第三自然段的說辭僅第三自然段的說辭僅125125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，不愧是一段非常漂亮的委婉

12、曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令外交辭令4、第四自然段（從語氣入手）、第四自然段（從語氣入手）事情圓滿解決了，可此時(shí)支節(jié)橫生有人心中不平了，看看發(fā)生了什么事呢？事情圓滿解決了，可此時(shí)支節(jié)橫生有人心中不平了，看看發(fā)生了什么事呢？堅(jiān)決反對，曉之以理語氣中速而堅(jiān)定堅(jiān)決反對，曉之以理語氣中速而堅(jiān)定五、讀出感情五、讀出感情有了對作者想表達(dá)情感的理解就完了嗎？不是，還要在誦讀把我們自己的經(jīng)驗(yàn)有了對作者想表達(dá)情