燭之武退秦師公開課教案

1、1燭之武退秦師教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛國(guó)主義精神。2.了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。3.理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。4.在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕、與”10個(gè)詞語(yǔ)。2.歸納“若、說(shuō)、辭、鄙、微、之”等詞語(yǔ)的意義和用法。3.燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。教學(xué)難

2、點(diǎn)：1.借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。2.領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。3.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、《燭之武退秦師》的朗讀磁帶。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]：1.了解《左傳》的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2.了解與本文內(nèi)容相關(guān)的歷史史實(shí)。3.誦讀課文、整體感知，正音，借助注釋疏通文章。[教學(xué)步驟]：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升

3、起的五星紅旗，心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國(guó)解難，殫精竭慮，置個(gè)人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。二、關(guān)于《左傳》它是繼《春秋》之后我國(guó)第一部記事詳細(xì)而又完整的編年體史書。《左傳》記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史。不

4、僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動(dòng)、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化，為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭(zhēng)，各諸侯國(guó)之間頻繁的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng)，各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載?？傊蹲髠鳌窡o(wú)論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。三、放

5、錄音（學(xué)生整體感知課文，正音）①生字：函（hn）氾(fn)佚(y)縋(zhu)闕(quē)②多音字：朝（zhāo）（例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉）逢（png）（人名逢孫）③通假字：無(wú)能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智）何厭之有（饜）提問《燭之武退秦師》記敘了春秋時(shí)期的一件什么事？思考：（學(xué)生速讀課文，整體感知）明確：秦晉圍鄭，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國(guó)，說(shuō)服了秦君，免3器，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是戰(zhàn)爭(zhēng)的

6、最高境界。而外交謀略的正確運(yùn)用則是達(dá)到這一境界的重要方面。這使得本文成為《左傳》中的名篇。2、討論：大敵當(dāng)前，國(guó)家的危亡在即，作為一國(guó)之君的鄭伯心情如何，怎樣說(shuō)動(dòng)年已七十的燭武去為他只身犯險(xiǎn)游說(shuō)秦師？他的國(guó)家重臣佚狐心境又如何，推薦燭武時(shí)是怎樣的一種心態(tài)？三朝不被重用，須發(fā)皆白的“弼馬溫”燭之武心境又如何，有沒有文天祥那種國(guó)難當(dāng)頭，舍我其誰(shuí)的境界？明確：本文屬于敘事性文章，可論據(jù)人物心情情節(jié)進(jìn)展和感情表達(dá)需要來(lái)安排。佚之狐：心情沉重，胸

7、有成竹鄭伯：自責(zé)，誠(chéng)懇，曉之以理，動(dòng)之以情。燭之武：應(yīng)該是對(duì)只能虛度人生的慨嘆，基調(diào)充滿傷感情緒，從不被重用是有滿腹牢騷的。晉文公：（最后一段）冷靜明智、無(wú)奈3、學(xué)生誦讀課文，能讀出你對(duì)人物的理解。三、課文賞讀1、課文共有四個(gè)段落，請(qǐng)用分別用四個(gè)字歸納段意第一自然段第一自然段秦晉圍鄭秦晉圍鄭（我們已了解了復(fù)雜的內(nèi)幕，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)翻譯。）提問：本段僅提問：本段僅25字，卻道出很多內(nèi)容，有哪些字，卻道出很多內(nèi)容，有哪些？明確：“晉侯、秦伯圍鄭

8、”，兩個(gè)超級(jí)大國(guó)加兵一個(gè)弱國(guó)，類似于美英聯(lián)軍進(jìn)攻伊拉克，且“秦晉之好”，關(guān)系遠(yuǎn)勝于美英；出兵的理由很充分，“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”也”；“晉軍函陵，秦軍氾南”，這兩處肯定是軍事咽喉之地，從軍事學(xué)角度言，占盡天時(shí)、地利，鄭國(guó)“危矣”，然分軍駐守又暗示鄭國(guó)有機(jī)可乘，為“燭之武退秦師”埋下了伏筆。唯一可圖之處在于人和也。言短意長(zhǎng)，可見《左傳》之特色。齊讀品味第二自然段第二自然段臨危受命臨危受命（面對(duì)國(guó)難，鄭國(guó)君臣有沒

9、有占到“人和”的一面呢？）齊讀齊讀：（注意人物的心境）“國(guó)危矣”要讀出心情沉重之感?！叭羰?fàn)T之武見秦君，師必退”要讀得堅(jiān)定，露出胸有成竹之意?！俺贾畨岩玻q不如人；今老矣，無(wú)能為也已”是燭之武對(duì)只能虛度人生的無(wú)可奈何慨嘆，要讀出傷感的基調(diào)，而鄭伯，面對(duì)燭之武的牢騷，并沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿，而是反省自己，情真意切，因此，鄭伯之言一定要讀得心平氣和。請(qǐng)學(xué)生翻譯：若使?fàn)T之武見秦君，師必退臣之壯也，猶不如人，今老矣，無(wú)能為也已吾不能早用子，今急

10、而求子，是寡人之過也明確：鄭國(guó)的君臣是一心抗敵的。①佚之狐出謀劃策，力薦燭之武。②鄭伯從其言，但遭到了燭之武的推辭。燭之推辭，大有學(xué)問也。其一是“平時(shí)不燒香，臨死抱佛腳”，用得著才來(lái)求，人情之冷暖，燭之武不太快活；其二“無(wú)事不登三寶殿”，燭之武知道鄭伯之用意，亦明白“挽狂瀾于既倒”是何等不易，自己就一點(diǎn)不怕么？就一定有成算的把握么？所以先推辭一下，也是為自己留條后路。不要夸?？冢罱K落人笑柄。退一步講，即使有把握，也要賣個(gè)關(guān)子的，否則人