物理課標心得

1、目標明確，難度降低目標明確，難度降低更走進生活更走進生活義務教育物理新課程標準學習心得保靖縣雅麗中學瞿兵現行初中八、九年級物理用教科書，即義務教育課程標準實驗教科書《物理》，由課程教材研究所及物理課程教材研究開發(fā)中心共同編著，人民教育出版社出版。它是按照教育部2001年頒布的《九年義務教育物理課程標準》編寫的，它倡導探究式的教學，強調科學與實際、科學與社會的聯系。這套教材的編排中，貫穿了1（發(fā)現問題并）提出問題；2（對問題的可能答案作出

2、）猜想或假設；3設計（驗證）實驗；4進行實驗；5分析實驗現象和論證實驗結果（分析現象，分析、整理、歸納實驗數據）；6得出結論；7評估；8交流，進一步提出新問題等。教材編排者煞費苦心，意在敦促教材使用者──教師，教會學生知識的同時，更應該教給學生方法，從某種意義上講，教會方法比教會知識更為重要。兩年使用下來，有一些感受，有一些心得。興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。興趣是指學

3、生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W生只有對物理感興趣，才想學、愛學物理，才能學好進而用好物理。而玩是孩子的天性，玩伴隨著孩子快樂的成長，同時玩也給孩子帶來無窮

4、的樂趣。因此，如何把“玩”引入課堂，使學生在“玩”中學，學中“玩”，對培養(yǎng)學生學習興趣、優(yōu)化課堂教學、提高學習效率都可起到意想不到的效果?！巴妗敝袑W，學中“玩”是培養(yǎng)學生濃厚學習興趣的最為有效的方法之一，而興趣是提高教學質量的關鍵。探究式的方法，不是教師所獨有的，教師可按探究式的方式引導、激發(fā)學生學習，使學生的學習方式符合探究式的要求。探究方法，既是教師要掌握的方法，也是學生要掌握的方法。它既是教的方法，也是學的方法，只不過教師站的位置

5、比學生要高一些，處于主導、引導地位。探究方法的重點在過程，不在結果，離開過程的探究，是毫無意義的探究。從2001年印發(fā)義務教育各學科課程標準（實驗稿）開始，開展了十年的基礎教育教學改革，極大地促進了教育工作者教育思想觀念的轉變，大范圍引導了教學改革和人才培養(yǎng)方式轉變，得到中小學教師的廣泛認同。隨著改革的深入推進，也發(fā)現了一些需要進一步提高與完善的地方。十年后推出“全日制義務教育物理課程標準（2011年版）”對實驗稿進行了適當的調整和修改

6、。一、前言簡潔明了，內容略有改動一、前言簡潔明了，內容略有改動“2011年版”新課標前言部分依然分成三大部分，其中第一部分“課程性質”的內容和以前有一定的改變，把前面的套話去掉了，強調物理課程應注重對學生學習興趣、探究能力和創(chuàng)新意識、科學態(tài)度、科學精神的培養(yǎng)；強調物理課程應注意讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力；強調了物理課程要與生活、現代社會、科技發(fā)展相聯系。在“課程基本理念”部分，將“注

7、重學生發(fā)展，改變學科本位”調整為“面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)”，將“構建新的評價體系”調整為“注重評價改革導向，防治噪聲的途徑。”細化為“2011年版”的“通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。”和“了解樂音的特性。了解現代技術中聲學知識的一些應用。知道噪聲的危害和控制的方法?！眱蓷l，內容更加具體?！?011年版”新課標中，為了方便教材處理，適當整合了部分條目。如將半導體、超導體、納米材料等有關條目合并為“通過收集信息，了解一些新材料的

8、應用和發(fā)展前景。了解新材料的發(fā)展對人類生活和社會發(fā)展帶來的影響?！倍瓉硐嚓P的三個條目則作為例子列入。刪掉了一些與物理關聯不強的條目。如刪去“能從生活或社會應用的角度，對物質進行分類”在現行教材中沒有體現出來，且在其他學科也有相關內容；再如把以前的“比較色光混合與顏料混合的不同現象”中刪去了“顏料混合”部分，因為顏料的混合知識更適合在美術等學科中出現。“2011年版”新課標中也適當增加了部分條目，彌補現行教材中出現的知識但在標準中遺漏的

9、情況。如增加了“通過實驗，觀察摩擦起電現象，探究并了解同種電荷相斥，異種電荷相吸?！贝藘热菖c生產生活聯系密切，而且在教材中出現了，但在“實驗稿版”課標中卻沒有體現；再如增加了“了解串、并聯電路電流和電壓的特點?！边M一步明確串、并聯特點中僅要求了電流、電壓，未要求電阻，避免老師盲目拓展，增加學生學習負擔?！?011年版”新課標中還適當增加一些強調探究過程、注重情感態(tài)度與價值觀目標落實的條目。如“通過實驗，探究液體壓強與哪些因素有關”，“能

10、在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為”等等。四、實施建議中主要修改教學建議、評價建議，使之更具指導性四、實施建議中主要修改教學建議、評價建議，使之更具指導性“2011年版”新課標第四部分實施建議含有“教學建議”、“評價建議”、“課程資源開發(fā)和利用建議”、“教科書編寫建議”等內容。新課標側重修改了“教學建議”及“評價建議”，“課程資源開發(fā)和利用建議”、“教科書編寫建議”則僅做了文字修訂。在“教學建議”中修改了小標題?；颈Ａ粼?/p>

11、有結構，對標題略做修改：“重視科學探究式教學”、“加強物理學與生活、社會的聯系”。另增兩個主題：“發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用”、“在科學內容教學中注重落實三維課程目標”。其次，還對教學建議的文字進行了修改。對以上四個主題陳述教學建議時，為便于教師掌握，皆注重內容結構的邏輯性，關注參考建議的可操作性，強調新課程理念的落實。在修改“評價建議”時，文本結構進行了適當調整，增加了該建議的指導思想以及實施評價中應注意的幾個方面；修改了評價內容

12、，以增加評價的針對性、指導性、操作性和邏輯性；進一步介紹了評價的多種方法，對操作方式也提出了具體建議。五、附錄內容增加，內容更科學五、附錄內容增加，內容更科學“2011年版”新課標附錄內容增加兩個，即除了原來的“《標準》中部分行為動詞界定”外，還增加了“學生必做實驗”及“科學探究實例”兩個附錄，期中“科學探究實例”是從原來在內容標準中分離出來的，改放在附錄中。把“《標準》中部分行為動詞界定”改為“行為動詞說明”，而其內容也簡化了，只包含