生物的結(jié)構(gòu)層次

1、初一生物初中生物組第五章綠色開花植物的生活方式第四節(jié)蒸騰作用主備人：黃娟教師寄語(yǔ)：植物通過(guò)蒸騰防止灼傷，人通過(guò)學(xué)習(xí)擺脫愚昧。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、描述植物的蒸騰現(xiàn)象。2、說(shuō)明蒸騰作用對(duì)植物生活的意義。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：蒸騰作用的概念和意義。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)蒸騰作用的概念。四、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）、課前準(zhǔn)備1、在溫暖，有陽(yáng)光照射的條件下，植物體體內(nèi)的以水蒸氣形式散失到體外，這中生理過(guò)程叫。2、植物體的水分蒸騰主要是通過(guò)來(lái)完成，和也能進(jìn)行一定的蒸騰作用。3、植

2、物體吸收的水分只有1％?5％保留在或，其余部分散失到，蒸騰作用則是植物散失體內(nèi)水分的。4、在蒸騰過(guò)程中，1g水化為水蒸氣時(shí)，在20℃條件下吸收能量約2.45x103J。因此，蒸騰作用可以葉面溫度，防止被陽(yáng)光灼傷。（二）、探究學(xué)習(xí)1、閱讀“植物的蒸騰失水”并回答下列問題。（1）、為什么要在兩只試管的水面上滴加植物油？（2）為什么要將實(shí)驗(yàn)裝置放在有陽(yáng)光的地方？(3)描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋。2、閱讀“探究植物氣孔的數(shù)目和分布”部分，提出問

3、題、作出假設(shè)并給出可能的結(jié)果。提出問題：假設(shè)：結(jié)果：3、閱讀課本94頁(yè)，歸納出蒸騰作用的意義。答：五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、二氧化碳進(jìn)入植物體和氧氣進(jìn)入大氣通過(guò)的結(jié)構(gòu)是（）A、根B、導(dǎo)管C、氣孔D、篩管2、植物體吸收的水分，絕大部分用于（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸騰作用D、生長(zhǎng)發(fā)育3、俗話說(shuō)“水往低處流”，可植物體內(nèi)水分卻是自下而上運(yùn)輸，其運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是()A、太陽(yáng)光能B、滲透作用C、植物體內(nèi)產(chǎn)生的能量D、蒸騰作用產(chǎn)生的拉力4、春季植樹時(shí)，移

4、栽幼苗時(shí)往往剪掉一些枝葉，這是為了（）A、減弱呼吸作用B、減少水分散失C、加強(qiáng)蒸騰作用D、減弱光合作用5、下列關(guān)于植物體蒸騰作用意義的敘述中，不準(zhǔn)確的是（）A、促進(jìn)無(wú)機(jī)物的吸收B、阻礙水分的吸收C、促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸D、降低植物體的溫度6、將一片剛摘下的葉片浸在盛有熱水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)葉片背面產(chǎn)生的氣泡數(shù)比正面多，該現(xiàn)象說(shuō)明葉片的（）A、背面氣孔數(shù)較多B、背面顏色較深C、正面氣孔數(shù)較多D、正面顏色較深六、你的收獲是七、你的凝惑是八、作

5、業(yè)：課后練習(xí)初一生物初中生物組第五章綠色開花植物的生活方式第五節(jié)運(yùn)輸作用主備人：黃娟一、學(xué)習(xí)目標(biāo)１、說(shuō)出植物莖運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的部位。2、識(shí)別導(dǎo)管和篩管在莖結(jié)構(gòu)內(nèi)的分布部位。3、辨認(rèn)導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特征。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。2、有機(jī)物的運(yùn)輸及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)莖對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。四、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）、課前準(zhǔn)備１、根吸收的和是通過(guò)莖運(yùn)輸?shù)饺~和花中去的。2、莖內(nèi)被染成紅色的結(jié)構(gòu)中有水分和無(wú)機(jī)鹽的通道，稱為。水

6、分和無(wú)機(jī)鹽就是通過(guò)木質(zhì)部運(yùn)輸?shù)摹?、植物通過(guò)制造有機(jī)物，運(yùn)輸?shù)饺?，一部分用以維持，一部分。4、有運(yùn)輸有機(jī)物的功能，的結(jié)構(gòu)位于樹皮的最里面，大部分有機(jī)養(yǎng)料是運(yùn)輸?shù)摹?、植物體運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)是，它位于里。植物體運(yùn)輸有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是，位于里，是樹皮的一部分。6、導(dǎo)管由許多的導(dǎo)管分子連接而成，導(dǎo)管分子均是，它們之間的有穿孔，形成中空的管道。是長(zhǎng)形的活細(xì)胞，兩個(gè)篩管分子之間的橫壁形成，上面有。7、根和葉脈也有和，它們彼此連接和貫通，形成完

7、整的，完成植物體運(yùn)輸、和的功能。（二）、合作探究1、閱讀活動(dòng)“觀察莖對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸”完成下列問題。（1）、莖內(nèi)部分結(jié)構(gòu)被染成紅色的事實(shí)說(shuō)明什么問題？（2）、說(shuō)出水分從瓶中到達(dá)葉片的運(yùn)輸途徑。2、閱讀課本97–98頁(yè)嘗試解釋植物形成瘤狀物的原因。3、閱讀課本98頁(yè)活動(dòng)回答。（1）、導(dǎo)管和篩管在植物體內(nèi)的分布部位。（2）、導(dǎo)管和篩管的區(qū)別。相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、植物體能運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的是哪種組織（）A、分生組織B、輸導(dǎo)組織C、

8、營(yíng)養(yǎng)組織D、保護(hù)組織2、關(guān)于水分進(jìn)入植物體并在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)臄⑹稣_的是（）A、根毛區(qū)細(xì)胞→根毛區(qū)導(dǎo)管→莖導(dǎo)管→葉導(dǎo)管B、根毛區(qū)導(dǎo)管→根毛區(qū)細(xì)胞→莖導(dǎo)管→葉導(dǎo)管C、根毛區(qū)細(xì)胞→根毛區(qū)導(dǎo)管→根導(dǎo)管→莖導(dǎo)管→葉導(dǎo)管D、根導(dǎo)管→莖導(dǎo)管→葉導(dǎo)管3、在“觀察莖對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸”實(shí)驗(yàn)中，使用稀釋紅墨水的目的是（）A、美觀B、標(biāo)記C、提高運(yùn)輸速度D、沒有什么目的4、把幼嫩的植物莖掐斷，從斷面上流出的白色汁液來(lái)自（）A、導(dǎo)管B、篩管C、韌皮部細(xì)胞D、木

9、質(zhì)部細(xì)胞5、下列描述中不屬于導(dǎo)管形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是（）A、由許多長(zhǎng)、形管狀的細(xì)胞組成B、上、下細(xì)胞間的細(xì)胞壁消失C、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核消失，形成了中空的管道D、輸導(dǎo)根吸收里來(lái)的水分和無(wú)機(jī)鹽6、觀察右圖，據(jù)圖回答下列問題。（1）、A是，B是。（2）、從存在的部位看：A存在于，B存在于。（3）、從生活狀態(tài)看：是活細(xì)胞，是死細(xì)胞。（4）、從功能看：A是輸送的通道，B是輸送的通道。（5）、A、B結(jié)構(gòu)的共同之處是它們都屬于組織。（6）、在各圖中A、B的