磁鐵的兩極教學設計

1、3、《磁鐵的兩極磁鐵的兩極》教學設計教學設計神河鎮(zhèn)中心學校神河鎮(zhèn)中心學校陳琪陳琪課題教材分析《磁鐵的兩極》是教科版三年級下冊第四單元中的第三課。對于磁鐵，三年級的學生已經有一定的科學前概念，對磁鐵的探究也比較感興趣。學生前課已初步認識了磁鐵具有吸引鐵一類物體的性質（即磁性）、磁鐵有兩個磁極、兩端的磁性最強等知識。本課繼續(xù)指導學生探究磁鐵的兩極，認識磁鐵指南北方向的性質和兩極間的相互作用，學習實驗中材料的選用，學習科學探究的方法等內容。學

2、情分析1、三年級學生經歷半年的科學課學習，已掌握了一些基本的觀察、實驗、科學探究等學習科學的方法；逐漸養(yǎng)成了對科學問題進行獨立思考，小組討論，有計劃，有目的地開展實驗探究活動的習慣。2、學生前面已經通過玩磁鐵的觀察實驗探究，認識了磁鐵的基本性質——磁性；知道了磁性最強的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。對“磁性”、“磁極”等概念有了初步的了解。3、根據學生已有的生活實踐經歷和前面玩磁鐵活動的學習，對磁鐵能指方向和磁極間有相互作用已有所感

3、知，本課時通過老師有意識的創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生猜測，再經過學生的探究實驗來證明自己的感性認識和猜測的正確性。教學目標1、通過實驗知道磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2、親自感受磁鐵磁極間的相互作用，兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。了解磁極間的作用是相互的。3、能運用實驗的方法檢測磁鐵上磁力的強弱，通過收集、分析數據，得出結論。4、初步體驗認真實驗、收集證據，尋求結論的科學過程，逐步養(yǎng)成細致觀察、大膽猜測、小心驗證

4、的科學態(tài)度。教學重點指導學生在探究活動中要注意收集數據，利用數據驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。教學難點通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用。教學準備教師準備：大條磁、回形針（或大頭針）、蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵，課件等學生準備：小鋼珠，條形磁鐵，沒有標識的條形磁鐵，回形針，實驗記錄單等。教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，提出問題。1、（出示小鋼珠和條形磁鐵）老師今天給同學們帶來了兩份小玩具，大家可以把小鋼珠靠在磁鐵上玩，一邊玩一