系統(tǒng)原理的案例分析

1、系統(tǒng)原理的案例分析系統(tǒng)原理的案例分析案例一：圖書館的系統(tǒng)原理分析案例一：圖書館的系統(tǒng)原理分析[4]如果將圖書館作為一個(gè)完整系統(tǒng)，依據(jù)現(xiàn)代管理的系統(tǒng)理論，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，主要包括以下方面：(1)系統(tǒng)要素方面：即構(gòu)成圖書館的各個(gè)組成部分和相關(guān)條件；(2)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方面：即圖書館各部分的組成方式及其相互關(guān)系；(3)系統(tǒng)功能方面：表現(xiàn)為圖書館系統(tǒng)整體和局部功能的總和；(4)系統(tǒng)集合方面：揭示維持、完善與發(fā)展圖書館系統(tǒng)的源泉與因素；(5)系統(tǒng)聯(lián)系

2、方面：研究圖書館系統(tǒng)與其他系統(tǒng)間以及其內(nèi)部子系統(tǒng)之間相互縱橫的聯(lián)系；(6)系統(tǒng)歷史方面：展示整個(gè)圖書館系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程，揭示其一般的歷史規(guī)律。同樣，圖書館系統(tǒng)也包括不同層級(jí)的子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)都各司其職。高層級(jí)子系統(tǒng)的主要任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)的整體目標(biāo)，向下一層級(jí)發(fā)出指令，最后考核該層級(jí)指令執(zhí)行的結(jié)果，同時(shí)解決下一層次各子系統(tǒng)之間的不協(xié)調(diào)或矛盾；低層級(jí)的子系統(tǒng)要對(duì)上一層級(jí)子系統(tǒng)負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)相關(guān)層級(jí)子系統(tǒng)共同完成任務(wù)。從系統(tǒng)原理的觀點(diǎn)出發(fā)

3、，圖書館管理者必須重視各層級(jí)子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，制定適當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，從圖書館工作目標(biāo)出發(fā)，合理分配各部門的職責(zé)，理順不同部門之間的關(guān)系，防止各部門由于職責(zé)不清導(dǎo)致互相推控，影響整個(gè)圖書館系統(tǒng)的正常運(yùn)作。案例二：系統(tǒng)原理在產(chǎn)品成本核算教學(xué)中的應(yīng)用案例二：系統(tǒng)原理在產(chǎn)品成本核算教學(xué)中的應(yīng)用[5]產(chǎn)品成本核算是對(duì)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)費(fèi)用支出和產(chǎn)品成本形成的核算。產(chǎn)品成本核算是成本會(huì)計(jì)工作的核心，也是成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何把成本核算講解清楚，使

4、學(xué)生易于理解、掌握；這是教學(xué)中的關(guān)鍵問題。筆者在教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)探索，確立了用“系統(tǒng)原理”，進(jìn)行教學(xué)嘗試，運(yùn)用系統(tǒng)原理認(rèn)識(shí)產(chǎn)品成本核算的過程就是從“整體一部分一整體”的過程，收到良好的教學(xué)效果。工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本是指為制造一定數(shù)量，一定種類的產(chǎn)品，而發(fā)生的以貨幣表現(xiàn)的各種耗費(fèi)。企業(yè)為生產(chǎn)產(chǎn)品在一定時(shí)期發(fā)生的貨幣表現(xiàn)的生產(chǎn)耗費(fèi)，稱為該期間的生產(chǎn)費(fèi)用。生產(chǎn)費(fèi)用和產(chǎn)品成本是緊密相聯(lián)，產(chǎn)品成本是生產(chǎn)費(fèi)用的歸宿，生產(chǎn)費(fèi)用計(jì)算的正確與否影響產(chǎn)品成本的正

5、確性，兩者在本質(zhì)上是一致的。一、從整體出發(fā)，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用的各個(gè)部分有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)一、從整體出發(fā)，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用的各個(gè)部分有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)這就是從部分上升到整體。為了加深對(duì)整體的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，每一部分內(nèi)容之后，從生產(chǎn)費(fèi)用中找到該部分在整體的位置，使學(xué)生明確了這部分在整體中的作用，以及與其他各部分之間的聯(lián)系。把每個(gè)部分全部講完，又從整體這個(gè)角度看各個(gè)部分的作用及功能；使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到：生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配，它的作用不單純是各個(gè)部分

6、費(fèi)用之和，更重要的是各個(gè)部分的聯(lián)系形成一個(gè)新的結(jié)構(gòu)整體一產(chǎn)品成本。通過這一技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。運(yùn)用這種教學(xué)方法，不僅使學(xué)生都能看懂有關(guān)的明細(xì)賬和產(chǎn)品成本核算單，而且還能夠處理產(chǎn)品成本核算的相關(guān)問題；并使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。三、從整體入手是解決問題最行之有效的方法三、從整體入手是解決問題最行之有效的方法系統(tǒng)的各個(gè)組成部分要服從系統(tǒng)整體的目標(biāo)和要求，服從系統(tǒng)的整體功能，在整

7、體功能的基礎(chǔ)上開展各部分及相互之間的活動(dòng)，這些活動(dòng)的總和，才能形成系統(tǒng)的有機(jī)行動(dòng)。由于筆者在教學(xué)中始終考慮各個(gè)部分的費(fèi)用服從產(chǎn)品成本核算的要求，注重按照“整體一部分一整體”的原則之間的有機(jī)聯(lián)系，解決問題就顯得更方便了。比如：原材料這項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用，有的學(xué)生不知?dú)w集到哪個(gè)賬戶，我讓學(xué)生進(jìn)一步分析一下：是哪些部門領(lǐng)用原材料，就要?dú)w集到哪個(gè)部門的賬戶；是生產(chǎn)產(chǎn)品領(lǐng)用的，歸集到基本生產(chǎn)賬戶；是輔助生產(chǎn)車間領(lǐng)用的，歸集到輔助生產(chǎn)明細(xì)賬；如果是車間維修