綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)

1、小學(xué)綜合實踐活動課課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言國家、地方、學(xué)校三級課程的設(shè)置，有助于教材的多樣化，有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要和學(xué)生發(fā)展的需要。校本課程的主導(dǎo)價值是展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，它要求充分開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，鼓勵社區(qū)人士、學(xué)生家長和其他人員共同參與，消除教育與生活、學(xué)校與社會、學(xué)生與家長、知識與實踐之間的隔閡或?qū)αⅲ蛲ㄋ鼈冎g的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解知識的豐富多樣性，提高學(xué)生的實際生活能力，培養(yǎng)他們自主、自立、自信的精神。

2、我們經(jīng)過充分思考和討論，確立學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程為我校的校本課程。社區(qū)教育是我校的一大辦學(xué)特色，自上個世紀(jì)90年代初被市委宣傳部命名為“社區(qū)教育試點學(xué)校”以來，已堅持不懈地開展了十二年的實踐與課題研究。在研究過程中，注重理論與實踐的緊密聯(lián)系，得到了專家的熱情指導(dǎo)，取得了顯著的成效。學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程有著廣闊的研究天地和深厚的文化底蘊，能促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高，凸顯學(xué)校特色。它的確立與實施是十分必要的。一、基本理念學(xué)

3、校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程，其基本出發(fā)點是變封閉式教育為開放式教育，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來，形成教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮課程自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生的年齡、心理特點，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，深切體驗，從生活和所處的周圍社會中獲得書本以外的知識和能力，同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到提高和發(fā)展。1、生活理念。學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程以活動形態(tài)開展，在

4、生活中學(xué)，在生活中教，在教和學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地提高實際操作能力。2、體驗理念。體驗是一個重要的教育理念，目前已被教育界廣泛認(rèn)同。在社會實踐中，學(xué)生主動參與，親身體驗，使知、情、意、行同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完善的品質(zhì)、高尚的情操、堅定的意志。3、資源整合理念。開放搞活、盤活資源是課程實施的關(guān)鍵。家庭和社區(qū)中有著豐富的教育資源，如人物資源――社區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀人物（離退休干部、自強不息的殘疾人、各線的突出人才等）；習(xí)俗資源――社區(qū)的風(fēng)土、人情；特別資源

5、――社區(qū)內(nèi)有特別意義的人、事、景、物等。這些鄉(xiāng)土知識和社區(qū)經(jīng)驗本質(zhì)上是由當(dāng)?shù)厝嗣駝?chuàng)造和積累的。4、學(xué)科整合理念。學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程是讓學(xué)生把課本中學(xué)到的各門學(xué)科的知識和技能在實踐中進(jìn)行整合，使知識從單一走向多元，從封閉走向開放，使教育從課堂走《標(biāo)準(zhǔn)》針對活動、評價、課程資源的利用與開發(fā)提出建議，供各位老師參考，以保證《標(biāo)準(zhǔn)》的順利實施。為了解釋與說明相應(yīng)的課程目標(biāo)或課程實施建議，《標(biāo)準(zhǔn)》還提供了一些案例，供參考。第二部分課程

6、目標(biāo)一、總目標(biāo)通過學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：深化適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要知識、經(jīng)驗和技能；具有初步的自我服務(wù)、社會服務(wù)能力；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力；在情感態(tài)度和價值觀方面得到充分發(fā)展。具體闡述如下：知識與技能在家庭、社區(qū)生活實踐中鞏固、運用、深化各學(xué)科所學(xué)的知識；能將家庭、社會生活中所遇到的問題與課堂中所學(xué)知識聯(lián)系起來，解決實際生活問題；在家庭、社會生活中學(xué)習(xí)實際操作、與人交往、商品交易等各種知識