新課標(biāo)背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

1、新課標(biāo)背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程撫順市新?lián)釁^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校祝德會(huì)做綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員已有一年時(shí)間，雖然時(shí)間不是很長但是感觸很深。特別是跟各位老師經(jīng)歷市課、省課、國家課之后，這些經(jīng)歷可以說是工作十年的教研員才能達(dá)到的成就，讓我在一年的時(shí)間里都體會(huì)到了，能有這樣優(yōu)秀的學(xué)科教師讓我感覺非常欣慰。在工作多年之后，來到綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的崗位上，我對這個(gè)學(xué)科感覺非常陌生，在基層學(xué)校里沒聽過這樣的課，怎么突然就出來這們學(xué)科？后來才知道原來這個(gè)就是以前的勞

2、動(dòng)技術(shù)教育課。接觸了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課程一段時(shí)間后，感覺這個(gè)學(xué)科真的不同于其他學(xué)科，課程的開放性和生成性體現(xiàn)的非常明顯，特別是三級課程管理制度。“國家規(guī)定——地方指導(dǎo)——校本開發(fā)與實(shí)施”，更讓我感覺到了這堂課程是一種更新的形式，教師有權(quán)利去設(shè)計(jì)屬于自己的課程，研發(fā)屬于自己的教學(xué)內(nèi)容，給教師很大的發(fā)展空間。在現(xiàn)階段高考指揮棒的指導(dǎo)下，這樣的課程可能只是一種形式，不能開滿開全，但是正是因?yàn)橛羞@樣的學(xué)科的存在才能更讓我們認(rèn)識(shí)到我們的教育缺少什

3、么，缺少的就是這種自主性，探究性、創(chuàng)新性。中國作為一個(gè)考試強(qiáng)國，在國際各種考試類的競賽上總能名列前茅，但是一到知識(shí)的綜合運(yùn)用上，立刻就是末位，這就是我們教育的弊病“高分低能”，一個(gè)缺少創(chuàng)新，只會(huì)模仿的民族。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，我看到了希望，希望老師能夠真正的為學(xué)生的發(fā)展去想，教會(huì)孩子如何去學(xué)習(xí)，而不是簡單的知識(shí)的傳授，通過設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生自己去收集資料，探究問題，合作交流解決問題，在知道這些都是個(gè)別現(xiàn)象，一開始還跟他們爭辯爭辯，但是

4、漸漸的也沒興趣跟他們爭辯了，因?yàn)槲抑荒鼙ＷC我自己做一個(gè)合格的人民教師，很多現(xiàn)象都不是我能改變的，我只能做好自己的本職工作——一名合格的教研員！2011版綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以“研究性學(xué)習(xí)”為核心，一個(gè)好的課程必須有個(gè)好的主題，圍繞學(xué)生感興趣的主題，讓學(xué)生們不斷去收集信息，整理資料，分析資料，交流合作，不斷的深入探究得出結(jié)論，讓學(xué)生有個(gè)完整的研究過程，而不是傳統(tǒng)的知識(shí)技能的傳授，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成