美術四年級下冊《設計生活標志》教學設計

1、《設計生活標志》教學設課程內(nèi)容：人美版小學四年級下冊第4課課型：設計應用教材分析教材分析《設計生活標志》是人教版四年級下冊的第四課，屬于“設計應用”領域的美術課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并用在自己的校園中，用以提高學生的設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創(chuàng)造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發(fā)，內(nèi)容涉及從識別標志的涵義到研究、學習標志的用途、特點及設計標志的構思、取材等方面。教材中，提供了

2、用剪對稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)造、設計標志，力求使學生作品更規(guī)范、更美觀。學情分析學情分析四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)，在生活中也見到過一些標志，但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動手、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的想象力、思維能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。教學目標

3、教學目標1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思、設計要領。2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標志。3、通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標志，培養(yǎng)學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創(chuàng)作欲望。教學重點教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用。教學難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。教學過程：一、組織教學、情境導入新課：師總結：標志一般是由圖案、文字

4、和色彩三個組成功能要素構成。但多數(shù)標志還是以有色的圖案為主體構成，文字內(nèi)容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。師總結：在各種標志設計中，要求顏色醒目、明確。5、猜一猜標志的色彩：在標志中紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色、藍色表示允許、環(huán)保。（設計意圖：給學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的平臺，讓學生成為課堂主（設計意圖：給學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的平臺，讓學生成為課堂主體）體）6、師示范“節(jié)水標志”的制作步驟。接下來老師要和大家共同

5、學習如何設計標志，讓我們以倡議節(jié)約用水為主題設計步驟：啟發(fā)學生如何簡化圖案。A、構思；B、起稿；C、勾線或剪貼；D、修改；E、著色（繪畫方法）（設計意圖：教師示范能過直觀的解決設計中的問題，讓學生一目了然）（設計意圖：教師示范能過直觀的解決設計中的問題，讓學生一目了然）三、作業(yè)提示：設計一個學校需要的標志1、思考討論：a、我們在學校就餐，需要什么提示？b、同學們體育運動需要什么引導？c、關于學校里的安全需要什么警示？2、要求：小組合作，