人教版四年級語文下冊《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第19課生命生命一、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。4感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個事例中蘊(yùn)含的道理。三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

2、解決重難點(diǎn)的措施及方法：在學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的句子繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、五、教學(xué)時間：教學(xué)時間：二課時第一課時第一課時一、整合單元內(nèi)容，導(dǎo)入生命主題1、配樂導(dǎo)入：在這個單元中，我們學(xué)習(xí)了幾篇跟生命有關(guān)的課文。在生活中，我們每天都跟許許多多鮮活的生命打著交道。請看一組生命的畫面，相信你一定有很多的想法。你想說些什么？然而，生命并非只有陽光的一面。作家杏林子自小患有

3、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，她卻在輪椅上寫出了帶給我們思考和啟迪的《生命生命》。2、個性化讀課題：請你加上標(biāo)點(diǎn)，讀讀課題。3、引入第1自然段，介紹寫作方法：（二）精讀第3自然段過渡：飛蛾的求生欲望令我震驚，同時也引發(fā)了我對生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動我的心弦的呢？1、默讀第3自然段，思考：香瓜子的生命力可以用這一段中的哪一個字來概括？你是從哪里體會到的？2、匯報(bào)。[出示]（生存面臨的困難——“

4、磚縫中、堅(jiān)硬的外殼、沒有陽光、沒有泥土”）（生命力的體現(xiàn)——“冒出、沖破、不屈向上、茁壯生長”）3、用“即使……也……這真是一個……的生命！”來夸一夸香瓜子。4、作者對生命的感受：“小小的”“多么強(qiáng)”，指導(dǎo)讀出驚嘆、敬佩、贊美之情。男女生讀。5、多么震憾人心的生命畫面?。∧阍敢饨o畫面配上飽含感情的朗讀嗎？老師給大家配上音樂，自由讀。指名讀。想讀的站起來讀。6、小結(jié)：這兩個事例緊緊圍繞題目和第1自然段的疑問來寫，寫事中自然地融入了作者的感

5、受，敘事生動，情感真實(shí)。四、升華生命感悟，埋下探究伏筆1、升華感悟：學(xué)到這里，回過頭來再看題目《生命生命》，你會不會有新的理解呢？[出示圖片]生命生命生命……生命是珍貴的，是小飛蛾極力掙扎的身影。生命還是什么？2、學(xué)生匯報(bào)。師：把我們剛才所說的連起來，就是生命的詩篇、生命的贊歌??！3、生命是一個永遠(yuǎn)值得思索的話題。[出示]我常常想，生命是什么呢？那么，杏林子是一個怎樣的人呢？她對于生命會有更深刻的感悟嗎？就讓我們暫時留下一個問號，下節(jié)課