蘆花蕩第二課時(shí)

1、清涼峰初中校本課程八上語文導(dǎo)學(xué)案編寫：童治軍校審：童秀青1《蘆花蕩蘆花蕩》學(xué)案學(xué)案（第二課時(shí)）（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩2、細(xì)心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力3、懂得中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)：1、分析老頭子的性格特點(diǎn)2、注意揣摩景物描寫。知識(shí)回顧：知識(shí)回顧：1、“我喜歡……因?yàn)椤薄拔蚁矚g這篇小說的情節(jié)，因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔?。““我喜歡

2、這篇小說的主要人物老頭子，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇。“我喜歡這篇小說中的兩個(gè)俊女子，因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士?！啊拔蚁矚g小說中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠?shī)情畫意，比如天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目啊!““我喜歡小說把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美。“知識(shí)鏈接：知識(shí)鏈接：自然環(huán)境描寫包括：人物活

3、動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等.1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性例如：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙……”《白楊》首段便交代了地點(diǎn)：使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下文爸爸的沉思做了鋪墊。另外如《孔乙己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫也是如此，確定了故事的背景。2、渲染氣氛例如：“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！薄妒镩L(zhǎng)街送總理》一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托

4、出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。3、反映人物的性格或品質(zhì)例如《一夜的工作》一文寫周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……”可以看出，總理生活多么簡(jiǎn)樸。又如《窮人》一文中寫道“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪……這間漁家的小屋卻溫暖而舒適?！庇纱丝芍Ｄ仁莻€(gè)十分勤勞的人。4、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（為下文作鋪墊）例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因?yàn)樘鞖獾淖兓?，引出了?duì)“龍

5、”的評(píng)論，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。5、深化作品主題例如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過這樣的環(huán)境描寫，清涼峰初中校本課程八上語文導(dǎo)學(xué)案編寫：童治軍校審：童秀青3(5)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。相關(guān)提示：外貌描寫：“撐船的是一個(gè)將近六十歲

6、的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙?！罢Z言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！啊安慌?，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！啊安慌拢虿恢覀?““我沒臉見人?！啊八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血!““為什么不能我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧!“......心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏

7、偏沒有完成自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話這老臉呀!“動(dòng)作描寫集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。教師點(diǎn)撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子“的英雄性格：他有愛國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛憎分明的強(qiáng)烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。教師補(bǔ)充：除了對(duì)老英雄的正面刻畫

8、外，也有側(cè)面描寫，如“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。“歌聲、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘“寫敵人的束手無策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。又如寫二菱對(duì)老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。①他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；②通過敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒事人，顯得悠閑自得；③