荷葉圓圓朗讀指導(dǎo)

1、1《荷葉圓圓》朗讀指導(dǎo)交流發(fā)言稿各位老師：大家下午好！今天我將和大家分享的是我在《荷葉圓圓》一課朗讀指導(dǎo)方面的做法和思考。在這里我談三個(gè)觀點(diǎn)：1、朗讀指導(dǎo)要選擇合適的材料，要突出重點(diǎn)，不要跑馬觀花、平均用力。2、朗讀指導(dǎo)要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)讀的層次性。3、朗讀指導(dǎo)要切合實(shí)際、因人而異，不盲目照搬，不急于求成。首先，朗讀指導(dǎo)要選擇合適的材料，要突出重點(diǎn)，不要跑馬觀花、平均用力。雖然每篇課文我們都可能找到朗讀指導(dǎo)的練能點(diǎn)，但并不是每一篇文章都需

2、要我們挖空心思地指導(dǎo)朗讀。我在教學(xué)時(shí)，通常會(huì)把一些文質(zhì)兼美的文章作為重點(diǎn)訓(xùn)練的篇目?！逗扇~圓圓》這篇輕松活潑的散文詩(shī)，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言清新淡雅、簡(jiǎn)潔明快，并且充滿童真童趣，是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、培養(yǎng)語(yǔ)感的優(yōu)質(zhì)資源。因此，我決定用一課時(shí)來(lái)解決《荷葉圓圓》讀的問(wèn)題。課文第二至五自然段都寫(xiě)得很美，每一段都讓我情不自禁地想要和學(xué)生一起細(xì)細(xì)品味。在第一次試講之后，發(fā)現(xiàn)平均用力的結(jié)果是沒(méi)有一個(gè)自然段讀得好。所以，后來(lái)我決定以學(xué)定教，把學(xué)生首先提到的那一段作

3、為重點(diǎn)研讀，后面幾段則淺嘗輒止。其次，朗讀指導(dǎo)要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)讀的層次性。大家知道，讀的三個(gè)梯度是讀正確、讀流利、讀出感情。首先，讀正確是最基本的要求。為了讓學(xué)生讀正確，我安排了學(xué)生預(yù)習(xí)，要求他們?nèi)Ξ?huà)生字，并把課文多讀幾遍。在課堂上我采用輪讀課文的方式檢查學(xué)生是否做到了字正腔圓，是否做到了不添字漏字。沒(méi)有讀正確的，由老師或者學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正。其次，就是讀流利的問(wèn)題。我認(rèn)為讀流利有三個(gè)問(wèn)題比較重要：一是詞語(yǔ)的連貫性；二是速度；三是停頓。在

4、紅衛(wèi)小學(xué)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)3簡(jiǎn)化教學(xué)語(yǔ)言，給孩子留足讀的時(shí)間。明確朗讀指導(dǎo)目標(biāo)：讓孩子讀正確、讀流利、讀出感情，不偏離讀這個(gè)中心。扎實(shí)有效地開(kāi)展重點(diǎn)段落的朗讀指導(dǎo)：首先讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解文段；然后讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀，讀之后適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，想方設(shè)法讓學(xué)生讀得更好。以下是我改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)后學(xué)習(xí)《小魚(yú)兒》一段的實(shí)錄：師：你喜歡哪一段？生：第五自然段。師：你為什么喜歡這一段呢？生：因?yàn)樾◆~(yú)兒捧起一朵朵很美很美的水花。

5、（師點(diǎn)點(diǎn)頭，邊做動(dòng)作邊重復(fù)孩子的發(fā)言，實(shí)際也是巧妙的范讀：小魚(yú)兒捧起一朵朵很美很美的水花，真美！）生：因?yàn)樾◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去。師：你也笑嘻嘻的，也替小魚(yú)兒感到高興吧？小魚(yú)兒為什么那么高興呢？生：因?yàn)楹扇~可以當(dāng)它的涼傘。師：這是一把怎樣的涼傘？（走到臺(tái)上，指示黑板上的荷葉圖片，瞧，荷葉圓圓的，綠綠的，能為小魚(yú)兒——生接著說(shuō)遮雨擋陽(yáng)光，學(xué)生理解了“涼傘”。接著師移動(dòng)小魚(yú)兒圖片到荷葉下，讓學(xué)生體會(huì)“游來(lái)游去”，并說(shuō)在這綠綠的圓圓的