荷葉圓圓朗讀指導(dǎo)

1、1《荷葉圓圓》朗讀指導(dǎo)交流發(fā)言稿各位老師：大家下午好！今天我將和大家分享的是我在《荷葉圓圓》一課朗讀指導(dǎo)方面的做法和思考。在這里我談三個觀點：1、朗讀指導(dǎo)要選擇合適的材料，要突出重點，不要跑馬觀花、平均用力。2、朗讀指導(dǎo)要循序漸進，體現(xiàn)讀的層次性。3、朗讀指導(dǎo)要切合實際、因人而異，不盲目照搬，不急于求成。首先，朗讀指導(dǎo)要選擇合適的材料，要突出重點，不要跑馬觀花、平均用力。雖然每篇課文我們都可能找到朗讀指導(dǎo)的練能點，但并不是每一篇文章都需

2、要我們挖空心思地指導(dǎo)朗讀。我在教學(xué)時，通常會把一些文質(zhì)兼美的文章作為重點訓(xùn)練的篇目?！逗扇~圓圓》這篇輕松活潑的散文詩，結(jié)構(gòu)清晰，語言清新淡雅、簡潔明快，并且充滿童真童趣，是進行朗讀指導(dǎo)、培養(yǎng)語感的優(yōu)質(zhì)資源。因此，我決定用一課時來解決《荷葉圓圓》讀的問題。課文第二至五自然段都寫得很美，每一段都讓我情不自禁地想要和學(xué)生一起細細品味。在第一次試講之后，發(fā)現(xiàn)平均用力的結(jié)果是沒有一個自然段讀得好。所以，后來我決定以學(xué)定教，把學(xué)生首先提到的那一段作

3、為重點研讀，后面幾段則淺嘗輒止。其次，朗讀指導(dǎo)要循序漸進，體現(xiàn)讀的層次性。大家知道，讀的三個梯度是讀正確、讀流利、讀出感情。首先，讀正確是最基本的要求。為了讓學(xué)生讀正確，我安排了學(xué)生預(yù)習(xí)，要求他們?nèi)Ξ嬌郑颜n文多讀幾遍。在課堂上我采用輪讀課文的方式檢查學(xué)生是否做到了字正腔圓，是否做到了不添字漏字。沒有讀正確的，由老師或者學(xué)生及時進行糾正。其次，就是讀流利的問題。我認為讀流利有三個問題比較重要：一是詞語的連貫性；二是速度；三是停頓。在

4、紅衛(wèi)小學(xué)上課時，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)3簡化教學(xué)語言，給孩子留足讀的時間。明確朗讀指導(dǎo)目標：讓孩子讀正確、讀流利、讀出感情，不偏離讀這個中心。扎實有效地開展重點段落的朗讀指導(dǎo)：首先讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解文段；然后讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀，讀之后適當進行評價、點撥，想方設(shè)法讓學(xué)生讀得更好。以下是我改進教學(xué)設(shè)計后學(xué)習(xí)《小魚兒》一段的實錄：師：你喜歡哪一段？生：第五自然段。師：你為什么喜歡這一段呢？生：因為小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。

5、（師點點頭，邊做動作邊重復(fù)孩子的發(fā)言，實際也是巧妙的范讀：小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花，真美?。┥阂驗樾◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。師：你也笑嘻嘻的，也替小魚兒感到高興吧？小魚兒為什么那么高興呢？生：因為荷葉可以當它的涼傘。師：這是一把怎樣的涼傘？（走到臺上，指示黑板上的荷葉圖片，瞧，荷葉圓圓的，綠綠的，能為小魚兒——生接著說遮雨擋陽光，學(xué)生理解了“涼傘”。接著師移動小魚兒圖片到荷葉下，讓學(xué)生體會“游來游去”，并說在這綠綠的圓圓的