荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì).

1、《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教材簡(jiǎn)析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第13課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師

2、的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。3.體

3、會(huì)夏日荷塘的美麗景色和動(dòng)植物間的和諧相處，學(xué)會(huì)和睦的與同學(xué)相處。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)流利朗讀課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字詞卡片五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、觀賞圖片，激趣導(dǎo)入1.談話。同學(xué)們，天漸漸的熱了，你們知道哪個(gè)季節(jié)馬上要到來(lái)了嗎？（4）指名生朗讀第4自然段。①出示小青蛙圖片。你們知道為什么青蛙唱歌很好聽(tīng)嗎？因?yàn)樗焯煸诤扇~上練習(xí)唱歌。模仿青蛙唱歌。②出示“荷葉是我的歌臺(tái)”，生朗讀。

4、③出示詞語(yǔ)卡片：歌臺(tái)（出示“歌臺(tái)”的圖片幫助學(xué)生理解意思）、放聲、歌唱。指名生認(rèn)讀，提示“放、唱”都是后鼻音。?再次指名生朗讀第4自然段。（5）指名生朗讀第5自然段。①出示小魚(yú)兒圖片。②出示詞語(yǔ)：小魚(yú)兒、涼傘、一朵朵、很美，指名生認(rèn)讀，注意“涼”是后鼻音，“傘”是平舌音和前鼻音，要讀到位。③鼓勵(lì)學(xué)生思考交流：除了說(shuō)“一朵朵水花”，還可以說(shuō)“一朵朵（）”。?再次指名生朗讀第5自然段。4.生再次自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，全班齊讀課

5、文。5.鞏固識(shí)字。（1）師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、男女生對(duì)讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)。（2）游戲中鞏固：荷葉練練跳。師多媒體出示有很多荷葉的課件，小青蛙從河岸上跳到第一片荷葉上，荷葉上出現(xiàn)一個(gè)生字，生正確認(rèn)讀該生字，并為該生字組詞，若正確，小正確即可跳向下一片荷葉，最終跳到對(duì)岸。三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：亮、機(jī)、朵、美。2.指名生認(rèn)讀生字，口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解