讓誰先吃好呢(教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)趙秋艷

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《讓誰先吃好呢讓誰先吃好呢》教案及課后反思教案及課后反思設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：在本次活動(dòng)中，我以“讓誰先吃好呢”的故事情景為切入口，推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)的遞進(jìn)建構(gòu)。在開始部分，讓幼兒拿出動(dòng)物卡片按從高到矮、從長(zhǎng)到短、從重到輕給五個(gè)動(dòng)物排序，這是動(dòng)作水平的排序；然后，通過讓幼兒觀察排序圖，從小兔的角度用語言表述出從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重的排序這是表象水平的排序；最后，讓幼兒找出自己能得第一的優(yōu)勢(shì)，此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在

2、發(fā)展幼兒感知事物之間邏輯關(guān)系的能力，幫助幼兒逐步進(jìn)行抽象水平的思考，最終達(dá)到擺脫具體事物、在抽象層次上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。2、積極參與操作活動(dòng)，感受排序活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物卡片活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：一、初步了解動(dòng)物的主要特征一、初步了解動(dòng)物的主要特征1、引出話題。師：看，這是一個(gè)又大又香的桃子。你們想吃嗎師：森林里的小動(dòng)物也想吃。看看是哪些動(dòng)物。2、了解動(dòng)物的主要特征。（長(zhǎng)

3、尾巴猴子、長(zhǎng)耳朵小兔、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、大肚子犀牛）師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小動(dòng)物二、按動(dòng)物的某一特征排序二、按動(dòng)物的某一特征排序1、按動(dòng)物的高矮、長(zhǎng)短等排序。讓孩子觀察黑板上的排序圖，小動(dòng)物在比什么是誰想的辦法按照什么順序排隊(duì)的小兔也想先吃到桃子，它會(huì)和別的動(dòng)物比什么才能得第一呢你們想想看。師：你們想出了不少辦法，我們一起來看看小海豬想的辦法和你們一不一樣。（出示錄音）小兔說：“要比誰的個(gè)子最小，我是第一名；要比誰的尾巴最短，我也是第一名；

4、要比誰的體重最輕，第一名的還是我!我得了3個(gè)第一，所以，這個(gè)桃子就應(yīng)該我先吃!”)師：小兔得了幾個(gè)第一是怎么比的師(小結(jié))：小動(dòng)物們?yōu)榱说玫谝幌氡M了辦法，拿自己的長(zhǎng)處比。聰明的小兔只是改變了比較的方法，按照從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重的順序比，結(jié)果就完全不一樣了。三、品嘗桃子師：小兔得了3個(gè)第一，它一邊說著，一邊跑向大桃子美美地品嘗著，邊吃邊說：“朋友們，一起來吃吧，桃子真好吃呀!”4個(gè)小動(dòng)物一起分享著又大又紅的桃子。孩子們要向小兔學(xué)習(xí)