論大眾化背景下高等母語教學(xué)的幾個(gè)問題

1、1論大眾化背景下高等母語教學(xué)的幾個(gè)問題1危衛(wèi)紅海南外國語職業(yè)學(xué)院摘要：在高等教育大眾化背景下，高等母語教學(xué)的意義與作用不宜估計(jì)太高。促進(jìn)學(xué)生的母語運(yùn)用由自發(fā)走向自覺應(yīng)該成為其主要目的。在這一目的指引下，補(bǔ)課和口語訓(xùn)練應(yīng)該成為其主要任務(wù)。從生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生解決人生中母語運(yùn)用的困惑與問題，這是今日高等母語教學(xué)特別是高職院校母語教學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是自根本上改變其目前尷尬處境的最重要的途徑之一。關(guān)鍵詞：大眾化高等母語自覺補(bǔ)課口語就我國

2、現(xiàn)階段而言，高等母語教學(xué)就是指大學(xué)階段的漢語文教學(xué)，一般稱之為大學(xué)語文教學(xué)。從上個(gè)世紀(jì)七、八十年代以來，大學(xué)語文教學(xué)即受到諸多專家學(xué)者與一線教師的強(qiáng)烈關(guān)注。新的世紀(jì)，我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化時(shí)代，而我們的主要的言論與行動(dòng)卻還是沿襲了“精英教育”時(shí)代的那一套，所以盡管這種關(guān)注似乎一如既往，翻開各類相關(guān)的報(bào)紙、期刊雜志，從來就不乏“大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與改革”之類的文章，可是實(shí)際的工作卻并不見得有多少新的氣象。倒是母語面前大學(xué)生變“老外”

3、的現(xiàn)象成了司空見慣的怪事；大學(xué)語文課程被“邊緣化”甚至取消的現(xiàn)象日益明顯，就是搬出國家的規(guī)劃綱要來也無濟(jì)于事；“救救母語”的呼聲比魯迅先生當(dāng)年“救救孩子”的聲音更加讓人心驚肉跳。因此，在大眾化背景下以務(wù)實(shí)的眼光審視當(dāng)前的高等母語教學(xué)是非常必要的。本文側(cè)重談?wù)勔韵氯齻€(gè)問題：第一，大眾化背景下高等母語教學(xué)的意義與作用：不宜估計(jì)太高。從當(dāng)下的情勢看，相關(guān)的專家學(xué)者及廣大的一線教師對高等母語即大學(xué)語文教學(xué)的意義與作用自視甚高，總以為是不開設(shè)或少

4、開設(shè)了大學(xué)語文課才使得我們的大學(xué)生母語水平尷尬、人文素養(yǎng)缺失等等。其實(shí)，仔細(xì)想起來，在另外的場合我們經(jīng)常說，水平的提高絕不是幾節(jié)課所能奏效的，那么少開設(shè)幾節(jié)課又怎么可能導(dǎo)致學(xué)生水平明顯的下降呢？現(xiàn)時(shí)一部分大學(xué)生母語水平、人文素質(zhì)的不盡如人意，這是長期各方面綜合“欠賬”的結(jié)果，與少開了大學(xué)語文課并沒有特別大的關(guān)系——多少號稱長期學(xué)習(xí)、研究“高等母語”的人們，其水平與素質(zhì)甚至也同樣令人感嘆嘛！還有不少人痛心疾首稱是相關(guān)教育政策的偏差導(dǎo)致了學(xué)

5、生不重視母語的學(xué)習(xí)。最明顯的就是規(guī)定學(xué)生英語不過關(guān)大學(xué)就畢不了業(yè)而對母語則沒有設(shè)置相應(yīng)的門檻。所以，進(jìn)了大學(xué)以后，大部分學(xué)生用絕大部分的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語而3第二，大眾化背景下高等母語教學(xué)目的：促進(jìn)學(xué)生母語的運(yùn)用由自發(fā)走向自覺。哈佛大學(xué)前校長查爾斯.艾略特說：“我認(rèn)為有教養(yǎng)的青年男女唯一應(yīng)該具有的必備素養(yǎng)是精確而優(yōu)雅地使用本國的語言?！惫P者認(rèn)為，一個(gè)人能“精確而優(yōu)雅”地使用母語，也就是母語運(yùn)用由自發(fā)狀態(tài)走向了自覺狀態(tài)。不管合理與否，中國過去

6、、現(xiàn)在乃至將來相當(dāng)長的時(shí)期里，中小學(xué)階段的應(yīng)試教育狀況在整體上不會(huì)有太大的改變。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生的母語運(yùn)用很多時(shí)候處于一種本能的、自發(fā)的狀態(tài)。這種狀態(tài)下的母語學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)與人生對他們“精確而優(yōu)雅”的母語運(yùn)用的要求的。所以，在學(xué)生去除“應(yīng)試”這一沉重的枷鎖之后，高等母語教學(xué)的最主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識提升母語水平與完善生命品質(zhì)的關(guān)系，促進(jìn)其母語的運(yùn)用由自發(fā)走向自覺。具體包括以下兩大方面：（一）引導(dǎo)和幫助學(xué)生懂得母語

7、對于人生的重要意義。母語對于人生的重要意義怎么強(qiáng)調(diào)也不過分?！缎挛魈m中視月刊》2005年9月22日登載有文章《說母語是一種尊嚴(yán)》。文章說：“母語是我們生下來最先認(rèn)識的語言，我們通過母語來認(rèn)識這個(gè)世界，進(jìn)而形成我們的生活文化、思考模式、價(jià)值觀；我們也靠母語相傳，從父母、祖父母那里知道我們的歷史，在呀呀學(xué)語時(shí)我們靠母語說出這一輩子的第一句話，也表達(dá)我們最初的感情，文化是一群人生活方式的總體表現(xiàn)，而其中語言則是這一群人溝通的方式，語言也是構(gòu)成

8、文化特色的元素，讓我們從生命的成長中實(shí)現(xiàn)族群文化的傳承。”所以，面對著被中小學(xué)十多年中形形色色的考試折騰壓抑得失去了享受母語靈氣的機(jī)會(huì)的學(xué)生，高等母語教學(xué)首先應(yīng)該讓其懂得語言不是（或不僅僅是）表現(xiàn)思想的工具而是思想的本身、是生命的存在形式；懂得“語言在比以往更大的程度上影響并決定著思想，甚至決定著人類自身的生存狀態(tài)”；懂得母語對于比考試內(nèi)容豐富得多的人生的重要意義，喚回其感受、欣賞和享受母語的能力，從而使其更好地在母語中生存、成長、最終

9、提升與完善個(gè)體生命的狀態(tài)。（二）引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具體的語言運(yùn)用技能技巧。所謂“引導(dǎo)和幫助學(xué)生懂得母語對于人生的重要意義”只有在引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具體的語言運(yùn)用技巧的實(shí)踐中才能落到實(shí)處。據(jù)筆者將近三年有意識的觀察、了解和問卷調(diào)查，一般學(xué)生——主要是高職院校學(xué)生——在日常語言運(yùn)用方面的主要困惑與問題就在于不懂得如何優(yōu)雅得體地進(jìn)行口語表達(dá)。具體主要體現(xiàn)于三個(gè)方面：1、說不好普通話。不但在聲母、韻母、聲調(diào)的正確發(fā)音上有困難，詞匯的運(yùn)用、語法的