踏花歸去馬蹄香

1、踏花歸去馬蹄香踏花歸去馬蹄香——構(gòu)建語文高效課堂的點滴構(gòu)建語文高效課堂的點滴體會體會湖北省枝江市紫荊嶺學校湖北省枝江市紫荊嶺學校張新艷張新艷所謂“高效課堂”我認為就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。高效課堂里的高效不是指老師講了多少知識而是看學生學會了多少知識并能利用自已學會的知識，轉(zhuǎn)化成能力的高低。課堂的高效必須以學生的學來評價教師的教，能讓學生學進去并且學會的老師才是好老師，能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。長期

2、以來，初中語文課堂教學一直實行的是教師先寫出教案，然后頭頭是道地講給學生聽，并將有關(guān)問題擬出答案；學生則是記筆記，背答案。在整個學習過程中，學生一直是處在一種壓抑的被動狀態(tài)：教師依據(jù)教案說什么，學生就聽什么；教師依據(jù)教案寫什么，學生就抄什么；學生的記憶用得多，思維用得少。這種被動與壓抑，必然導致了語文課堂教學的耗時多、效益低。如今的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，讓老師講的輕松自如，學生學得輕輕松松，

3、在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就會更加濃厚。這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績，才能將“惜時增效，輕負高效”的口號貫徹落實。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂呢？這既要充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學過程。讓學生在語文課堂上學習著、感動著、快樂著、收獲著；讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力；讓學生在語文

4、課堂上融入智慧、生成智慧。一、以生為本，尊重學生的主體地位，構(gòu)建和諧的語文課堂葉瀾教授說：“在課堂里的教師和學生，他們不只是教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力?！币驗椤敖逃淖罱K目的不是傳授已有的知識，而是把人創(chuàng)造性的力量誘導出來?！笔箤W生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學習語文的興趣。俄國偉大作家列夫?

5、托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。在教學中，我作了如下嘗試：我在教學《論語六則》時，介紹了1998年全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎，發(fā)表宣

6、言說：“如果人類要在21世紀繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧?！边@句話激起學生強烈的求知欲，同學們興趣陡增。在教學《濟南的冬天》一文時，我說：“同學們，蘇軾有首詩：‘水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。’煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地

7、上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南?！痹谧髡吖P下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。在教學《心聲》一文時，我說：“我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼睛打量我們周圍的一切，同時我們也希望自己被別人接受，一路走到今天，面對人

8、生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，今天，讓我們一起走進黃蓓佳的《心聲》，去聽聽主人公──李京京的心聲吧！他會讓你有似曾相識的感受?！苯處煵┕磐ń瘢哉鞑┮v得生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，給了學生一個開放的學習課堂，學生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的當然是學習興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學場景。值得注意的是，我們教學的對象是十三四歲的少年，有時候講的是與學生思想、心理距離較大的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，很容易搞