通往廣場(chǎng)的路不止一條-教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、《通往廣場(chǎng)的路不止一條通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能夠理解由生詞及文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件。課

2、時(shí)安排課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入有這樣一本書(shū)——書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。這本書(shū)的名字叫“生活”。善于讀者本書(shū)的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書(shū)增添更新更美的篇章。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的的作者，在登高遠(yuǎn)眺時(shí)，就獲得了讓他終生受益的啟示。是什么呢？讓我們一起走入第14課，去尋找答案吧?。ò鍟?shū)課題，生齊讀）二、掃清障礙，整體感知1、檢查鞏固生字詞。

3、理解詞語(yǔ)。（出示課件）⑴維黛安太太午宴縫紉絡(luò)繹（含生字的詞語(yǔ)）⑵星羅棋布大喜過(guò)望垂頭喪氣心靈手巧源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡（成語(yǔ)）⑶目的地挑撥（含多音字的詞語(yǔ)）⑵指名讀，理解詞義、近義詞、造句。2、默讀全文，想想課文主要講了什么。從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)文章先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后呢？（板書(shū)：一個(gè)場(chǎng)景、兩件事、一段結(jié)語(yǔ)）3、師：其實(shí)文中的兩件事，就是我們要解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)中的第一個(gè)問(wèn)題。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀）接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中

4、的兩個(gè)問(wèn)題，邊讀課文，邊找出答案，還可以在你感受深刻的地方寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。（注：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、“我遇到了幾次困難，是怎樣克服的？2、聯(lián)系課文及生活實(shí)際理解”通往廣場(chǎng)的路不止一條“這句話的含義.）三、自讀自悟。集體交流。1、生讀、畫(huà)。指名說(shuō)。師點(diǎn)撥、歸納，板書(shū)。①“我”遇到的困難及克服辦法：第一次作者接到40件衣服的定單無(wú)法完成，請(qǐng)了20個(gè)會(huì)編織的婦女共同完成。第二次作者的工人被挖走，無(wú)法按時(shí)舉行成衣展，結(jié)果舉行未成衣展，受到好評(píng)。（板書(shū)：工期

5、短、找更多人；工作人員跑光了、展未成品）師：我們來(lái)看這些話。（出示課件：文中相關(guān)句段，指名讀）從這段話中，你讀出了什么？從哪兒讀出的？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“大喜過(guò)望”、“垂頭喪氣”理解作者的心情；通過(guò)“猛然”、“不然”體會(huì)作者換種思路。）能帶著你的體會(huì)讀讀這些句子嗎？（指導(dǎo)朗讀）這是一篇富有哲理，讓人終生受益的文章。文章通過(guò)回憶小時(shí)侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。

6、隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難，經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會(huì)多一條。圍繞課題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、由“生活”給人啟示導(dǎo)入，揭題。二、初讀課文，整體感知。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自讀自悟。了解和品讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過(guò)我的心情變化和取得成功的重點(diǎn)句子的分析，讓學(xué)生讀、畫(huà)、品讀、引導(dǎo)感悟，明白生活的路不止一條。四、聯(lián)系生活，寫(xiě)寫(xiě)

7、自己的感受。這是一篇略讀課文，本該一課時(shí)完成，但課未上完，已感覺(jué)時(shí)間不夠，一方面是因?yàn)檎n時(shí)內(nèi)容有點(diǎn)多，另一個(gè)最重要的原因是在于自己的導(dǎo)向出了問(wèn)題。略讀課文主要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得自己的閱讀感受，在這一過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥猶為重要。就拿父親說(shuō)的那句話：“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”為例，當(dāng)學(xué)生找出之后，讀過(guò)理解后就可以了，因?yàn)楹芏嗟母形蚴切枰ㄟ^(guò)課文的兩個(gè)故事的理解來(lái)獲得的，而這兒教師提問(wèn)太

8、多，放不下。另外很多完全可以讓學(xué)生獨(dú)立完成的問(wèn)題，可由于怕學(xué)生理解的不透徹或者總結(jié)概括不出來(lái)，我就問(wèn)得太細(xì)，講的太多了，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力搶了過(guò)來(lái)，造成的結(jié)果是時(shí)間浪費(fèi)了，學(xué)生也沒(méi)有了真正的思考空間，哪來(lái)自己的體驗(yàn)。第二，對(duì)含義深刻的句子理解不是很到位。造成這一問(wèn)題的原因主要是老師點(diǎn)撥不夠，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥還有點(diǎn)流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解還欠透徹。第三，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的層次性還不夠明顯，對(duì)于學(xué)生還缺少相應(yīng)的指導(dǎo)