通過神經系統的調節(jié)-教學設計

1、通過神經系統的調節(jié)教學設計通過神經系統的調節(jié)教學設計永德一中永德一中普艷存普艷存一、教學內容及分析一、教學內容及分析1.教材內容本節(jié)的主要內容是神經調節(jié)的基本方式和興奮的傳導。關于興奮的傳導，包括神經纖維上的傳導和細胞間的傳遞兩部分內容。在神經纖維上的傳導這一部分，教材結合插圖講述了神經纖維受到刺激時產生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮在神經纖維上的傳導方式。在細胞間的傳遞這一部分，介紹了突觸的結構，然后講述了興奮怎樣從一個神

2、經元通過突觸傳遞給另一個神經元，最后講述了神經元之間興奮只能單向傳遞的原因。2.學情分析有關于神經調節(jié)的基本方式──反射，反射的結構基礎──反射弧等相關的基礎知識，學生在初中就已經學過，所以教師可以給出少量時間由學生快速閱讀進行回憶，并通過提問及時深化。興奮在神經纖維上的傳導和在神經元上的傳遞這些內容比較抽象，學生沒有接觸過，不容易理解，在學習上具有一定的難度。而這些既是教學重點又是教學難點，特別是興奮傳導時膜電位的變化和突觸釋放遞質的

3、過程。教師在這方面要多做指導、啟發(fā)。三、教學目標三、教學目標1.知識目標（1）描述神經調節(jié)的基本方式、結構基礎及其完整性的必要。（2）概述興奮在神經纖維上的傳導過程。（3）概述興奮在細胞間的傳遞過程。（4）應用興奮傳導原理，辨別傳導方向，解決實際問題。2.能力目標（1）通過觀察興奮傳導的動態(tài)過程，培養(yǎng)學生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（2）通過介紹研究興奮傳導的材料和方法培養(yǎng)學生的科學思維能力。（3）通過利用電學原理分析膜電位變化，提

4、高學生學科之間相互滲透的遷移能力。3.情感、態(tài)度價值觀學生：小猴吮奶和嘗梅止渴是動物生來就有的，也是通過遺傳而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗熊飛車和望梅止渴是動物出生后，在生活過程中通過訓練而逐漸形成的后天性反射，屬于條件反射。條件反射是建立在非條件反射基礎上，借助于一定的條件（自然的或人為的），經過一定過程形成的，條件反射大大地提高了動物適應復雜環(huán)境變化的能力。反射的結構基礎又是什么呢？學生：反射弧。教師引導學生觀察反射弧結構模式

5、圖并提示注意閃動部位代表的結構。反射弧是由哪幾部分組成的？學生：通常由感受器，傳入神經，神經中樞，傳出神經和效應器五部分組成.教師引導學生識圖。感受器是感覺神經末梢部分，效應器指運動神經末梢和它所支配的肌肉和腺體。簡單地說，反射過程是感受器感受到一定的刺激并產生興奮，興奮以神經沖動的形式經過傳入神經傳向神經中樞，神經中樞通過分析與綜合產生興奮，經一定傳出神經到達效應器，發(fā)生相應活動。反射弧的任何一個環(huán)節(jié)中斷，反射都不能發(fā)生。舉例分析。通

6、常脊椎動物的反射弧，在感覺神經元和運動神經元之間還有中間神經元，它起著傳遞信息的作用。那么這些神經元的結構又是怎樣的呢？引導學生觀察神經元結構模式圖并敘述各部分結構（略）神經元之所以受到刺激能產生興奮，并能傳導興奮是與它的結構相適應的。一個神經元就是一個完整的高度特化的細胞。細胞體適合綜合處理信息和作為代謝中心；突起適合接受和傳遞信息；髓鞘則起著絕緣的作用，使許多神經纖維可以同時傳導而互不干擾，從而保證神經調節(jié)的精確性。教師強調神經纖維