部編三上語文第三單元

1、課題課題8去年的樹去年的樹教學目標教學目標1會認6個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字，能正確讀寫重點詞語。2分角色朗讀課文，注意讀出鳥兒心情的變化。3能聯系課文展開想象，走進鳥兒的內心世界。4能把這個故事講給家人聽，并能和家人交流自己的感受。教學重、難教學重、難點重點:識記生字，分角色朗讀課文，讀通課文。難點:聯系課文展開想象，走進鳥兒的內心世界。教法與學法教法與學法教法:情景教學法、點撥法。學法:自讀自悟、合作探究教學準備教學準備

2、教師：生字卡片，多媒體課件。學生：預習課文。教學設計教學設計第一課時第一課時教學內容及教師活動教學內容及教師活動一、談話激趣，導入新課1同學們，你們喜歡讀童話嗎？今天我們就來學習一篇童話故事《去年的樹》。作者是日本著名的兒童文學作家新美南吉，他創(chuàng)作的很多兒童作品都深受小朋友的喜愛。2課題質疑：看到課題你想知道什么？學生交流。板書課題，齊讀。二、初讀課文，感知內容1請同學們默讀課文，把不認識、不理解的詞語標記下來，并思考：課文主要寫了一個

3、什么故事？小組交流。2指導生字的練讀。師重點指出“切”是多音字，在文中讀qiē。出示生字卡片，檢查朗讀情況。3指名有感情地朗讀課文。3鳥兒在尋找樹的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找。用筆畫一畫，再用心讀一讀。4出示鳥兒問的三句話卡片。(1)“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”(2)“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”(3)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”任選一句自由練讀，指名讀。師生評議，想象體會鳥兒尋找過

4、程中的心情后再讀。(4)分角色朗讀鳥兒與樹根、大門、小姑娘的對話。(鳥兒尋找樹時的三次對話，語氣要一次比一次顯得焦急。而樹根、大門、小姑娘的話因為身份不同，朗讀時應有所區(qū)別，樹根的話，要用略顯同情、傷感的語氣讀，門先生的話，語氣比較平淡，小姑娘的回答，要用略顯稚嫩的語氣讀。)現在，咱們都是正焦急地尋找朋友的鳥兒了，讓我們一起來有感情地朗讀。(5)學生做鳥兒，自找合作伙伴練讀。5教師采訪“鳥兒”。(可憐的鳥兒，找不到朋友樹，你心里怎么想？