高中語文-說課模板(獲獎)

1、1《》說課稿說課稿各位評委老師，大家好！我今天說課的課題是《》。下面我從設計理念、教材分析、教法學法、教學過程、板書設計和教學效果預測六個方面對我這節(jié)課的設計進行說明。敬請各位評委老師批評指正。一、說設計理念（首先從設計理念上說）一、說設計理念（首先從設計理念上說）新課程最大的亮點就是對學生主體地位的尊重和學習方式的改變，把學習的主動權還給學生。因此本課題的設計理念從兩個方面來看：一方面，突出突出“生本生本”理念理念?！耙詫W生的發(fā)展”為

2、中心，體現學生的主體地位，提高主動學習和發(fā)展的能力。另一方面，凸顯凸顯“生活生活”邏輯邏輯。力圖做到“理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一”。教學要立足于學生現實的生活經驗，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，并用理論知識去解讀現實社會問題。這樣有助于切實提高學生參與現代社會生活的能力，引領學生感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和進行理性思考的意義?；谶@些思想我首先對本框題進行深入的教材分析。二、說教材分析二、說教材分析1地位與作用地

3、位與作用：（首先從教材的地位和作用上看）本課題是人教版思想政治必修1經濟生活第（）單元第（）課第（）個框題。在此之前，學生已經學習了（）這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題包含的一些經濟理論（），是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容考的必考內容。因此，本框題在經濟生活中具有不容忽視的重要的地位。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生未來投身現代

4、化建設的熱情。2教學目標教學目標：根據《學科教學指導意見》和新課程“三位一體”的目標要求，并結合高一學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：(1)(1)知識與技能知識與技能:通過學習了解（），理解（），懂得（）。(2)(2)過程與方法過程與方法:掌握如何探究問題、如何（收集資料、辨析資料、比較事物和）評價觀點的過程與方法。形成分析問題能力、辯證思維能力和觀察社會（經濟）現象的能力。(3)(3)情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀:通

5、過課堂學習討論，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。學會（）從而樹立（）的意識、激發(fā)愛國的熱情。認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心；樹立投身社會主義現代化建設的意識、激發(fā)學習的熱情。3、教材重難點、教材重難點根據學生認知水平、生活經歷，在“吃透兩頭”基礎上，我確定了（）作為重3的懸念，可充分發(fā)揮學生的想象力，可能引起課堂的生成性教學。從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。這是政治課教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。以此為

6、輔墊，進入第二環(huán)節(jié)——“剖析生活、深入探究剖析生活、深入探究”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)，為了更好地突破重難點達到預設的目標，在這個環(huán)節(jié)中，我設計了兩個步驟。第一步驟突破重點：首先是創(chuàng)設情境：其次層層設疑：提出兩個討論問題：再次讓學生分組討論3分鐘后派代表回答，主要讓學生通過自主和合作學習充分理解本框題的重點。最后教師則在學生討論后，逐步引導學生歸納總結，得出本框題的重點：之所以這樣設計，我主要是參照杜威的實用主義的思維五步法，①先呈現情境——以（）為背

7、景；②確定問題——（）；③學生自己提出解決問題的設想，或暫提出一些嘗試性的不同的解答方案；④學生進行合理推理，各自闡述沖突或合作的主要因素和根本原因；⑤最后，在相互評判中權衡得失，得出結論。第二步驟：突破難點我是通過設置了（）個層層遞進的問題充分讓學生自主思考、合作討論的基礎上，讓學生去感悟（）。但在這一問題的探討過程中，學生很可能會產生與我的預設不同的結果。怎么辦？我準備在師生互動與交流方面作相應的調整，先順著學生的思路鼓勵學生提出新

8、穎的、有創(chuàng)見的意見再從所有的意見中選擇、擴充、修改，從中得出更加完善的答案。（之所以這樣設置，是基于兩點，一是針對學生內心的思想矛盾沖突，從學生的需求著手，讓課堂教學觸及學生心靈，這樣設計，使學生再次深化知識，對知識進行有意義的建構。）二是強調教學的動態(tài)生成性。教學預設是課堂生成需要的支點。教學預設的前瞻性，決定了“預設”必須考慮課堂上的“有可能”。本堂課安排學生探討（）的活動，讓學生交流合作討論，為學生創(chuàng)造性地搭建生活化的學習平臺創(chuàng)設

9、了空間，使學生的思維不斷深化，從而對知識的自我建構。教師則善于抓住生成性資源，增加課堂附加值。以此為基礎，我設置了第三環(huán)節(jié)——“感悟生活，總結提升感悟生活，總結提升”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我主要采用“課堂諍言”給予提升，，我將學習的主題賦予了生活的意義，讓學生結合當前形勢和本節(jié)課知識展望（）的明天會如何？（或寫一句課堂感言或為什么獻計獻策）既歸納知識又提升情感。這是對本框題知識的拓展延伸，也是真正落實新課程強調學生主體地位的根本所在。同時