高校教師的功利心

1、先從分析一個(gè)普遍的現(xiàn)象入手來(lái)談?wù)劯叩葘W(xué)校中關(guān)于薪酬制度的問(wèn)題，現(xiàn)在的很多大學(xué)都是通過(guò)學(xué)校合并盲目擴(kuò)張的，當(dāng)然有其好處，通過(guò)整合各校資源來(lái)提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，改變較差學(xué)校的生存境況等等。但是也有一個(gè)非常突出的問(wèn)題在并校的過(guò)程中被自然過(guò)渡了，就是教師的無(wú)差別待遇問(wèn)題。在實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)校之間整合中情況要好一些，在學(xué)校檔次差別很大的整合中情況就要嚴(yán)重的多，比如說(shuō)一些一本或二本院校對(duì)大專(zhuān)院校甚至是中專(zhuān)院校的合并，合并之后這些學(xué)校的老師就會(huì)享受本科院

2、校同樣的待遇，這顯然是不合理的。教師工資待遇的高低有一個(gè)很簡(jiǎn)單的參考點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)的大小，中專(zhuān)學(xué)校的老師不論從學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)還是本身的能力相對(duì)要差很多，有些教師甚至差的無(wú)法想象。而這些教師卻和正規(guī)的大學(xué)教師在職稱(chēng)和課時(shí)上拿同樣的薪水，同樣漲工資顯然是不公平的。最根本的問(wèn)題并不是出現(xiàn)在高校整合上，而是我們的高等學(xué)校還沒(méi)有建立一個(gè)科學(xué)的薪酬制度考評(píng)體系，政府部門(mén)和其他事業(yè)單位也或多或少存在同樣的問(wèn)題?，F(xiàn)在的高等學(xué)校教育功利化首先體現(xiàn)在高校

3、教師的功利化，過(guò)于以市場(chǎng)為導(dǎo)向從事教學(xué)和科研工作，能潛心教學(xué)改進(jìn)和學(xué)術(shù)研究的越來(lái)越少，是什么原因促使高校教師們放松了本職工作轉(zhuǎn)而追求更高的物質(zhì)利益。整個(gè)高校風(fēng)氣肯定起到了推波助瀾的作用，但是真正的原因恐怕還要?dú)w于我們的高校薪酬制度設(shè)計(jì)很不完善，高校教師特別已經(jīng)評(píng)得教授、副教授職稱(chēng)的教師（注意教師職稱(chēng)的評(píng)定同樣應(yīng)與績(jī)效考核密切掛鉤，現(xiàn)在也摻雜太多水分）在社會(huì)上享有較高的地位，但工資收入?yún)s與社會(huì)地位明顯不符，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)在較低的需求層我

4、覺(jué)得，一定要給學(xué)生們更寬闊的視野。我們寧可少一點(diǎn)兒技能，也要讓學(xué)生有良好的心態(tài)。四年的學(xué)習(xí)知識(shí)肯定是學(xué)不夠的，只有有了良好的心態(tài)，學(xué)生才會(huì)繼續(xù)鉆研和學(xué)習(xí)下去。他才能夠從我們這一代的家長(zhǎng)和教師之外學(xué)到更多的知識(shí)，并以世界的眼光看到自身的差距，最終超越我們。只要有了幾代人的“超越”，我們自然會(huì)有“大家”出現(xiàn)。中國(guó)要敢于拋開(kāi)世俗讓一批人只潛心搞科研中國(guó)要敢于拋開(kāi)世俗讓一批人只潛心搞科研蔡達(dá)峰：中國(guó)的學(xué)術(shù)界出不了大師，教育界也出不了大師。為什么

5、？因?yàn)楹苌儆腥四軌虺种院愕刈稣嬲膶W(xué)術(shù)意義上的事情。很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理是，沒(méi)有哪個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者做了三年五年的研究就能出成果，幾乎是幾十年做一個(gè)課題，他才能成功。我們捫心自問(wèn)，你是否能做得了這點(diǎn)？對(duì)于一個(gè)忠誠(chéng)于科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，他不在乎為此所付出的代價(jià)。但中國(guó)的科研人員現(xiàn)在不愿意走這條路，因?yàn)橛X(jué)得這對(duì)自己風(fēng)險(xiǎn)太大，可能實(shí)現(xiàn)不了自身的價(jià)值。在這樣一種急功近利的意圖下的科研行為，是不可能為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的。我們的大學(xué)和科研人員現(xiàn)在做不到這樣的持之

6、以恒的研究毅力，不是缺錢(qián)、缺設(shè)備，就是缺毅力。蘇聯(lián)時(shí)期國(guó)家培養(yǎng)了大批數(shù)學(xué)家，培養(yǎng)方式就是很明確，就是不允許科研人員干任何事情，就是專(zhuān)心搞科研。“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”說(shuō)穿了很簡(jiǎn)單，就是中國(guó)是否敢于讓很多人做到這一境界（專(zhuān)心搞科研的境界），中國(guó)如果有一千萬(wàn)人在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域做幾十年，必然會(huì)出大師。只有30個(gè)人做，那么這個(gè)出大師的概率就太小了現(xiàn)在高校的教師評(píng)價(jià)體系實(shí)在是傷了太多好老師的心，我周?chē)陀袔讉€(gè)非常非常優(yōu)秀的老師，可是，卻因?yàn)榕c教學(xué)無(wú)關(guān)的很多條