15個輔導(dǎo)員工作精品項目解讀

1、15個輔導(dǎo)員工作精品項目解讀2015年教育部輔導(dǎo)員精品項目立項即將開始，各省市輔導(dǎo)員精品項目也已經(jīng)開始啟動，為幫助輔導(dǎo)員同仁們更加深入的了解立項趨勢，輔導(dǎo)員職業(yè)文化工作室為您帶來項目解讀，看看2014年都有什么樣的項目成功入選，本文選取了35項中的15項進行了詳細解讀，是您申報精品項目的純干貨參考資料。北京大學(xué)：教授茶座北京大學(xué)開辟學(xué)生價值觀培育新課堂，從2014年3月起正式啟動“教授茶座”項目，鼓勵教師既要“教書”更要“育人”，既要“

2、授業(yè)”更要“傳道”“解惑”?！敖淌诓枳表椖慷ㄎ挥谧屩淌谂c青年學(xué)生探討人生主題、共話科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。教授茶座”項目按照“思考人生”、“感悟人生”、“追求人生”的邏輯思路來設(shè)計和運行。確定項目嘉賓并發(fā)布信息后，報名參加的學(xué)生須提出自己關(guān)心或困惑的問題。這些源于心靈深處的交流本身就構(gòu)成了“心教育”的內(nèi)容。每期活動中，教授都會結(jié)合自己的“人生智慧”回答學(xué)生提出的問題，平等地分享自己的人生經(jīng)歷和勵志故事，也樂于透露自己可能不為他人所知的

3、“隱私”。每期活動結(jié)束后，嘉賓都會親筆為學(xué)生寫下箴言寄語，項目團隊也會整理“微語錄”、通過“燕園學(xué)子微助手”微信公共賬號推送，撰寫專題新聞稿在北大首頁發(fā)布，讓更多的人受益。石油大學(xué)：學(xué)生精細化管理體系石大將精細化的理念引入本科生班級建設(shè)工作，通過開展班集體達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)考核、建立班級信息管理系統(tǒng)、編撰班集體工作手冊、創(chuàng)新班級骨干培訓(xùn)培養(yǎng)模式等工作，構(gòu)建了基于本科生班級的精細化管理體系，實現(xiàn)了本科生班建的“三化”，即班建指標(biāo)體系的標(biāo)準(zhǔn)化、班級主

4、要信息的信息化、班級骨干培養(yǎng)的深入化，極大提升了學(xué)生教育管理服務(wù)的績效和水平，切實把工作覆蓋到了每一個學(xué)生，提高工作實效性；同時，進一步增強基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，為學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)養(yǎng)等多個領(lǐng)域，均由學(xué)校頗受學(xué)生歡迎的老師為學(xué)生主講，其中既有專業(yè)領(lǐng)域的知名學(xué)者，也有黨校優(yōu)秀的青年教師，還有退而不休的關(guān)工委老教授，形成了黨員培訓(xùn)教育的合理。南京大學(xué)：雨露課堂雨露課堂”是由南京大學(xué)黨委學(xué)生工作部

5、和輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新團隊面向全校新生打造的教育引導(dǎo)類系列課程，旨在通過多元的教學(xué)內(nèi)容和授課形式，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高綜合素質(zhì)能力。經(jīng)過四年的實踐與探索，“雨露課堂”已經(jīng)發(fā)展形成了四大課程模塊體系，包括：“展現(xiàn)學(xué)校生活、豐富未來選擇”、“開辟第二課堂、引領(lǐng)學(xué)生成長”、“注重身心健康、攜手走出迷?！焙汀敖榻B成功經(jīng)驗、樹立學(xué)習(xí)榜樣”。自2010年開設(shè)以來，“雨露課堂”從起初僅僅面向家庭經(jīng)濟困難新生，逐步將受眾延展至全校本科新生，為新生的

6、成長發(fā)展提供了有利平臺和豐富資源，成為了在南大校園內(nèi)有較高影響力和覆蓋面的品牌活動。合肥工業(yè)大學(xué)：大學(xué)生感恩勵志教育工程合肥工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，以“滴水涌泉，小行大愛”為主題，把感恩勵志教育作為加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，作為大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體，在注重課堂教學(xué)引導(dǎo)與感恩文化熏陶的同時，以父母、老師、同學(xué)、母校、社會和祖國為對象，設(shè)計多個專項活動組織學(xué)生進行感恩實踐