4、去打開大自然綠色課本第二課時

1、4、去打開大自然綠色的課本、去打開大自然綠色的課本第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點：感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教具：多媒體。教學過程：一、復習檢查1、讀生字詞。正音：芬，覽，馨2、指名朗讀課文。三、精讀課文。1、精讀第一部分。（

2、1）①指名讀課文。②理解詩句意思?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細讀第二部分。（2－5）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密我們以豐富的饋贈的。三（6）進

3、一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？①反復。②押韻。③擬人手法。我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)

4、中的“聯(lián)歡““相聚“以及“青山““綠水“說的話，用的就是擬人的表達方法。我們再來看這樣一段話：紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！這里就把紅柳當成了人來寫，“頑強地“、“向著太陽微笑“、“越扎越深“、“倔強的“、“決不讓“等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳