9課木蘭詩(2)(序號29)

1、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第9課木蘭詩木蘭詩（2）序號序號NO。29教學(xué)時間教學(xué)時間教具教內(nèi)學(xué)容目要標(biāo)求知識與技能：知識與技能：了解《樂府詩集》，提高語言的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、學(xué)習(xí)互文的修辭方法。了解敘事特點。過程與方法過程與方法：自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，課堂展示。鞏固提升情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：體會木蘭形象的特點，更加熱愛我國古代文化，繼承中華民族無私質(zhì)樸、英勇無畏的傳統(tǒng)。重點難點教學(xué)重點：教學(xué)重點：把握情節(jié)，品讀木蘭形象的魅力

2、。多方面理解民歌語言特點。教學(xué)難點：教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ê投喾N修辭的綜合運用。教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法設(shè)計課題導(dǎo)入課題導(dǎo)入（3分鐘）分鐘）預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)（1717分鐘）分鐘）1.熟練背誦全詩。2.把課文編成故事講給別人聽，鍛煉語言的表達能力。預(yù)習(xí)一、預(yù)習(xí)一、討論探究1、結(jié)合課后練習(xí)質(zhì)疑，怎樣理解“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”？2、本文還運用哪些修辭方法？預(yù)習(xí)二預(yù)習(xí)二、“質(zhì)疑”可結(jié)合學(xué)生自由提問，教師再把握補充。1.第三段用

3、排比的句子把東西南北市都寫到了，為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？2.分別在六七段中找出沿用至今的成語。預(yù)習(xí)三預(yù)習(xí)三、.結(jié)合課文內(nèi)容探究敘事的詳略。1、本文敘述部分，戰(zhàn)爭前準(zhǔn)備和戰(zhàn)爭后的辭官返鄉(xiāng)均為詳寫，征戰(zhàn)沙場為略寫。2、那么如何確定詳略呢？根據(jù)中心（主題）確定詳略。處于主要地位，突出中心的要詳寫；處于次要地位，服務(wù)于中引入新課并板書課題預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)精讀全文1、師徒二人學(xué)習(xí)小組討論探究完成預(yù)習(xí)題。2、質(zhì)疑3、小組討論4、按導(dǎo)學(xué)提綱

4、問題進行自學(xué)5組長負責(zé)寫好預(yù)習(xí)筆記：展示展示（2222分鐘）分鐘）、課堂小結(jié)課堂小結(jié)（1分鐘）分鐘）反饋反饋（2分鐘分鐘)作業(yè)作業(yè)活的向往和對和平生活的追求。這正是本詩的主題。預(yù)習(xí)四預(yù)習(xí)四、、體會民歌語言的特點說說本詩與以前讀過的文人詩歌相比，語言上有什么特點。討論明確。語言上體現(xiàn)了民歌樸素?zé)o華、節(jié)奏鮮明、句式自由、手法多樣等特點。全詩用口語寫成，生活氣息極濃，如“唧唧”“濺濺”“啾啾”“霍霍”這些擬聲詞的運用；“十二”“百千”這些夸張

5、的數(shù)字；“阿爺”“阿姊”“可汗”這些新詞，都是俗文學(xué)的特色，不事雕刻而自然流暢。開頭四句自問自答的詩句也是民歌常用的手法。為了渲染歡快熱鬧的氣氛，運用了鋪敘、排比、對偶、反復(fù)等手法詳寫場面，將故事推向高潮，增強感染力。展示：展示：1提倡對課文進行有個性的展示。2抽簽決定各組展示順序，展示內(nèi)容各組長自行設(shè)定3、參考預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容確定自己組的展示內(nèi)容及順序4、做好筆記和評議課堂總結(jié)課堂總結(jié)《木蘭詩》是一首富有傳奇色彩的北方民歌。它敘事生動，詳

6、略得當(dāng)，情節(jié)曲折，語言優(yōu)美，千百年來流傳不衰木蘭的英雄形象激勵著一代又一代的后人。反饋反饋背誦全詩作業(yè)作業(yè)八、課外拓展《木蘭詩》與我國最早的敘事詩《孔雀東南飛》并稱為古代敘事詩雙璧。找同6、教師督促、指導(dǎo)展示1、提倡對課文進行有個性的展示。2、抽簽決定各組展示順序，展示內(nèi)容各組長自行設(shè)定，可參考預(yù)習(xí)題3、在同學(xué)展示時，請做好你的學(xué)習(xí)筆記。包括課堂筆記和準(zhǔn)備評價的內(nèi)容4、每組展示后，其他組可以就其展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、辯論。課堂小結(jié)（結(jié)合板書